吴红丽

(浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学 浙江 绍兴 312030)

引言

在小学的教育中，学生刚进入学校进行系统的学习，心性比较活跃，对学习的认知度不够，学习态度也不认真积极，这对低年级的语文教学增加了难度，为了提高低年级语文教学的效率，通过创建多元化的课堂教学气氛，引导学生进行识字学习，通过认识文字数量的增多，理解了所学文化的内容知识，逐渐的增强学生的学习意识，提高自身的语文学习思维能力，提升了小学生的写作能力，激发小学生的学习兴趣，随着掌握的汉字越来越多，教师要引导学生对汉字进行更深层次的认知，培养学生自主学习的能力。

1.注重课堂氛围，培养学生识字兴趣

小学生天生活泼好动，对于新鲜事物充好好奇，但同时对于亘古不变、枯燥的事物非常厌烦，所以，小学语文教师要结合学生的这一特点，科学的制定教学方案，促使学生更好的学习语文文字。由于小学生年龄的原因，对于游戏、故事都非常感兴趣，因此，教师可以将游戏或者故事融入到小学语文识字过程中，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生学习语文的积极性，促使学生积极主动的参与到教学中，从而提高课堂教学效率[1]。例如：学生在学习“大小、多少、上下”等汉字时，教师可以为学生编织一个有趣的故事：城堡里住着一位漂亮的白雪公主，白雪公主特别喜欢看书，有一次白雪公主看书实在太累了就睡着了，不一会儿书里就传来了叽叽喳喳的声音，“大”对“小”说，我们一个代表“大”，一个代表“小”，我们是最亲密的朋友；……