张亚莉

(河南省新乡市河南师范大学附属中学金龙学校 河南 新乡 453002)

自新课程改革以来，核心内容的定位已经成为完成教学目标的首要任务，这源于高中生科学认知的养成依赖于课堂教学。因此，明确教学任务核心不仅仅能够帮助教师高效完成教学任务，还能够满足当代教学对培养学生核心素养的要求。以下，本文从核心素养的概念与高中生物核心素养出发，分析当下生物必修内容变革的合理性。

1.核心素养

1.1 核心素养。从理论角度来看，核心素养实际上是一种"舶来品"，但是受到各个国家地区的教育方式、体系的不同，核心素养的内容也不尽相同。我国对核心素养的研究起步较晚，但是对核心素养的理论研究却并不落后于其他国家。一方面，我国社会不断发展，对人才的素养只要不断提升，而核心素养培养人才关键能力的功能，能够很好的满足这一现实需求；另一方面，随着德育要求的不断提升，如何在学科教学中渗透德育成为教育者的热门话题，而核心素养培养学生必备品格的功能，可以有效的解决这一问题。2014年教育部发文称"组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。综上所述，核心素养是一种宏观的概念，在教育教学中是指学生应具备的品格与能力。

1.2 高中生物核心素养

1.2.1 生命观念。生命是指自然的随机事件和与环境相互作用后，具有新陈代谢和自我复制特性的物质形态。……