黄子瑞

(安徽省淮南市寿县实验小学 安徽 淮南 232200)

引言

语文教学中的难题要数习作的教学，一直以来许多老师都被困扰着，如何提高小学生写作兴趣？首先是激发兴趣，其次观察生活，乐于思考，积累素材，勤于动笔，养成勤写作、爱写作的习惯。

习作的教学，一直以来困扰着许多老师，并影响了语文教学效率的提高，制约了语文教学的改革。目前的习作教学现状出现了一些问题令人忧虑：就像是“抄写”，一段一段的甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“模仿”，许多孩子模仿大人的话，毫无童心童趣；“假话”，说假话，写假事；“套用”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的；“空洞”，内容空洞，不实在，不具体。语文教学的重要组成部分就是习作，是语文综合能力的体现。三四年级的孩子正处在习作的起步阶段，对习作充满了期待，教师应给予正确的习作指导。为更好地为以后从事教师工作，培养学生自主写作能力，寻觅有效的作文教学策略，提高学生的习作兴趣，激发学生的习作欲望，让学生易于动笔，乐于动笔。

写作能力是语文素养的综合体现，兴趣是最好的老师，是作文最重要的內驱力。对于中年级的学生来说，初次学习写作引起了他们的兴趣，如果在他们学习写作的时候，就注意引导学生挖掘生活、阅读与写作相结合、井然训练、精心评估和纠正、珍惜成就，培养和激发他们的写作兴趣，让学生积极主动的去写作，就能逐步养成良好的写作习惯。……