吴兆涵 关艳君

(1.黑龙江省齐齐哈尔市第一中学 黑龙江 齐齐哈尔 161000)(2.黑龙江省齐齐哈尔市教育信息管理中心 黑龙江 齐齐哈尔 161000)

线上教学期间的发展在众多的学科中可以说是目前最具优势的方向，最能吸引学生兴趣的学科，那么如何将线上教学期间学科的特点与课堂教学相结合，养成学生主动学习、敢于创新的学习习惯，是基于深度学习与大数据环境下的教学目标，成为新时代教师研究和思考的方向。基于深度学习与大数据环境下的教学模式以线上教学期间课堂为载体，以项目学习为依托，从学生的被动接受学习到主动设计学习，对于线上教学期间学习是至关重要的。主动学习重在“引导”二字，“引导”并不等于“放任”，而是涵盖了教师对于课程的全部设计与学习内容，学生学习效果的好坏也在于“引导”，教师在“教与学”的过程中，主要表现在两个方面的问题：

一是根据线上教学期间特点设置教学组织形式。线上教学期间的不同之处在于在家上课，每个学生上课时都有计算机或移动终端，通过计算机终端或移动终端教学，学生在学与用的过程中，完全可以在线上教学期间体现个别问题和错误率统计等，应注意学生课堂提问环节的引导和方向性。

二是运用线上教学期间软件逐步发展线上课堂。不论哪种教学模式都是在不断的探索中成长起来的，对于线上教学期间的应用和开发也要结合本地区本校学生的实际情况进行。……