张秀芳

(陆丰市职业技术学校 广东 陆丰 516500)

古诗词是一种比较特殊的文体，具有韵律和规律。在中职学校古诗词教学的过程中，首先要根据古诗词的内容对古诗词进行分类，通常可以分为叙事、抒情、咏物多个种类。在古诗词教学中，教师不仅要带领学生深入分析古诗词的意思，还要充分体会作者抒发的情感，促进学生文化修养和内涵的提升。尤其在新课改背景下，教师应该创新教学观念和方式，明确教学中面临的困境，然后探索出全新的出路。

1.中职古诗词教学中面临的困境

1.1 课堂枯燥乏味。由于很多中职学校不重视文化课教学，所以教学方式往往比较单一，普遍以讲授式为主，课堂枯燥乏味。一方面，没有体现出学生的主体地位，很多学生的文化课基础比较薄弱，教学缺少针对性，无法促进学生进步；另一方面，古诗词学习本身就有一定的难度，学生既要掌握古文用语、词汇内涵，还要感受作者情感。如果教师没有从知识和情感两个角度出发，会造成学生只是记住了知识，并没有理解内涵。

1.2 学生缺少兴趣。在古诗词教学中，虽然教师的个人能力与教学质量有一定的关系，但学生自身的能力、水平也会影响课堂教学效率[1]。中职学生普遍文化课基础比较薄弱，知识积累不够丰富，且对学习缺乏兴趣，无法掌握有效的学习方法。不仅如此，由于教师没有采取因材施教的教育方式，造成一些学生逐渐落后，最后丧失学习信心，不利于教学效率的提升。……