胡璐

（安徽三联学院，安徽 合肥 230000）

产教融合主要是指为培养高质量技术型人才而形成的办学模式，通过加强学校和企业合作，进一步完善教学和培训体系，使教育、人才及产业各方面有效衔接［1］。产教融合对社会经济发展具有重要意义，国外产教融合模式多样、各具特色，丰富的经验值得我国高校借鉴和学习。

一、我国产教融合发展历程

我国产教融合发展历程可大体概括为三个阶段，即萌芽期、发展期和深化期［2］。

产教融合萌芽期。早在1949年，产教融合在我国首次以政策形式出现，中央人民政府教育部发布的《关于中国人民大学实施计划的决定》中提出，高校教学方针为教学和实际联系。随后在1952年至1958年期间，国家在大学院系调整工作中重点解决了产教无法融合的问题，通过计划经济的指令功能推动产教融合。虽然在这阶段国家通过行业办学途径深化产教结合，但整体来看产教融合这一概念仍未明确存在。

产教融合发展期。这一阶段包括改革开放后到2013年党中央十八届三中全会召开，正式提出了产教融合这一理念，并且为职业教育产教融合活动配套相应法规，使其进一步规范。此阶段产教活动和计划经济时期有所区别，虽然注重学校参与，当企业方面仍然缺少可行方法。

产教融合深化期。2014年，国务院在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中，为职业教育产教融合明确了方向。2015年10月，教育部、国家发改委、财政部印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中，为地方高校的转型发展提供了政策支持。……