翁柳娜

（广东工业大学 华立学院 外语系，广东 广州 511325）

一、引言

根据国家教育部颁布的《高等学校英语专业教学大纲》，英语专业的课程分为三大模块：英语专业技能课，英语专业知识课和相关专业知识课。综合英语课程属于专业知识和综合技能的综合体现，也是英语专业学生的专业基础必修课。学生一方面学习教材文本的所承载的语言文化知识，另一方面通过教师所设计的教学活动或作业训练提高听、说、读、写和译等语言技能。在该门课程的教与学的过程中，除了教师的主导作用之外，学生自身的学习动机、知识范围和对语言文本的接受程度等都是影响课程教学效果的相关因素。而这些影响因素正是“期待视野”所涵盖的内容。“期待视野”是接受美学理论家姚斯基本理论中最重要的概念。该理论认为在文学接受活动中，读者原先各种经验、趣味、素养、理想等综合形成的对文学作品的一种欣赏要求和欣赏水平，在具体阅读中会表现为一种潜在的审美期待。综合英语课程的系列教材里文章也属于文学作品的范畴，所以在教材文本的解读和教学的过程中，学生的个人情绪情感和兴趣爱好等会构成“期待视野”，这将极大地影响学生对教材文本和教学内容的接受。鉴于综合英语系列教材文本的多样性和读者的特殊性，笔者从课程的教学出发，以广东工业大学华立学院19级英语专业的学生为调查对象，以问卷调查的方式，针对学生对该门课程的教学和文本等方面的认知和期待进行了调查。……