叶志红，王 平，李 强

（重庆邮电大学 通信与信息工程学院，重庆 400065）

0 引言

天线作为通信系统的重要组成部分，对于通信工程专业的学生，是必须要掌握好天线的理论知识[1-2]。但是，通信工程专业的学生电磁场理论薄弱，而“天线”课程内容都是以电磁场理论为基础推导得到的。由此可见，传统的满堂灌的教学方法不适用于“天线”课程教学。因此，为了提高“天线”课程的课堂教学效果，引入引导式的教学方法是必然途径。

1 引导式教学方法

所谓引导式教学方法，即从问题出发，引导学生思考，并能以通俗易懂的方式进行问题解释，引出课程内容进行教学，进而让学生更容易接受和理解。本节将以“天线”课程的电基本振子辐射内容为例，阐述引导式教学方法的实施过程。

引导式教学方法的实施过程包括4个方面：

（1）由生活中的现象，提炼物理科学问题。例如：一个物理实验：导线通有电流以后，旁边的指南针为什么会发生偏转；一个生活常识：高压电线附近为什么没有人居住；一种现象：广播电视、移动通信、卫星通信等使用的天线类型和结构不一样。

（2）根据科学问题，提出与天线相关的问题让学生思考。针对上述科学问题，提炼的与天线相关的问题是：①是否任意导体都可以作为天线使用；②高压电线能否用作远距离通信；③为什么不同的通信应用场景，要选用不同结构的天线。

（3）引用电磁场理论解释上述与天线相关的问题。虽然导体通上电流能够产生电磁辐射，但辐射性能需受到电流频率以及电波传播损耗的影响。……