摘  要：随着教学改革的不断深入，“教学评一致性”的评价模式在高中化学教学中得到应用。与传统教学评价方式不同，“教学评一致性”从教、学、评三个层面入手进行教学评价。这一评价模式的评价内容更加全面，教学方式更加科学，将其与高中化学教学相结合，无疑可以从整体上提升学生的学习效率，也有助于保障课堂教学的有效性。

关键词：高中化学;教学评一致性;教学评价

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）29-0069-02

引  言

“教学评一致性”评价模式从教学整体出发，关注师生教与学的互动与交流，既关注结果，也关注过程，是最具科学性、合理性的教学评价体系[1]。对教学评价实践进行研究，不仅有助于促进高中化学教学的改革与创新，还能够有效激发学生的学习动力。

一、教师的“教”导向下的先学后教

基于“教学评一致性”，高中化学教师在教学过程中应找准自己的定位，在课堂上做好对学生的组织和引导。所以，教师在进行教学方案设计时，应将“教”放在课堂指导的位置上。教师还可以利用思维导图的方式来设计指导学案，并与板书、课件较好地进行整合。

例如，在带领学生学习“金属钠的性质与应用”的内容时，首先，教师以《淮南万毕术》中“曾青得铁，则化为铜”来激发学生的学习兴趣，并让学生回忆铁置换出铜的化学反应：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu，之后提问学生Na+CuSO4溶液会发生什么反应。其次，教师设置了三个环节：（1）探究钠的性质;（2）感悟钠的用途;（3）理解钠的保存。再次，教师……