杨国宏

【摘要】在社会经济快速发展的背景下，我国的教育教学工作也在持续地完善与提升之中，许多教育工作者在工作中都积极践行着核心素养的理念，这样一方面能够使传统应试教育中的不足得到有效改善，以便尽早达成教育强国的目标，另一方面也能够改变过去“唯分数论”的教学思想，为学生创造更加开放和自由的成长环境，将个性化教育的思想落到实处，避免学生墨守成规，在成长道路中可以绽放自己的光彩。本文从学习兴趣、人格修养、实践能力三个方面分析了初中语文教学中的核心素养教育策略，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

【关键词】初中语文;核心素养;渗透;对策

前言：

語文是初中教学阶段中的重要学科，对于学生语言能力的强化、人文素养的提升、道德修养的培养都有着十分关键的作用。在当前核心素养理念不断推行的背景下，语文学科的教学也正朝着更新的台阶迈进。当前的初中语文教学不仅需要做到向学生全面传授知识，使学生的语文基本功和语言综合能力得到切实提升，同时也需要关注学生是否能够做到有效的合作、积极的创新等等，这样才能真正实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，在未来更加长远的学习以及社会活动中做到游刃有余。因此，初中语文教师在教学实际中也需要开展持续性的优化和完善工作，在教学中不局限于现有的内容，通过积极寻找有趣且符合教学实际的资源，实现对学生兴趣的激发;同时适当地从品德素养方面展开教学，使学生的人格修养得到有力培养;另外还需要认识到教学的本质，带领学生将所学知识进行运用，体会生活的奇妙，在真情实感中实现核心素养的不断提升。

一、拓展教学资源，激发学生的学习兴趣

语文教材包含的知识有限，倘若教师仅仅依靠课本开展教学活动，不仅会使学生感到枯燥乏味，同时也会对学生的视野和能力造成一定的局限。因此，在核心素养背景下的初中语文教学需要重视教学资源的拓展，通过对各方资源的搜集、整合和利用，不断为学生带来更加新鲜、充满生机的课堂，使学生在丰富的学习资源中不断开拓视野、积累深厚的人文知识，保持对语文学习的热情。例如，在教学《风筝》时，这篇课文以风筝为线索，讲述了作者与兄弟之间的手足亲情。倘若直接进入课文的教学，对作者所描述的亲情进行讲解，可能无法引起学生的兴趣，进而影响教学效率。此时，教师将一些不太常见的风筝的图片展示给学生，如航母造型的风筝、需多人配合操作的风筝，当学生看到这些活灵活现的风筝时，好奇心能够被迅速调动，从而投入到课堂学习过程中。同时教师还可以为学生讲解与风筝的起源和发展有关的故事，以此来扩大学生的知识面，帮助学生增加对我国优秀传统文化的了解，这样就能够实现教学资源的不断丰富，使学生在积极活跃的氛围中开展课文的学习和分析，真正萌发出对学习的热爱。

二、加强德育教育，提高学生的人格修养

在当前立德树人的教育背景下，德育教育不仅仅存在于德育课程中，同时也需要抓住每一个看似不起眼的生活时机开展德育渗透，才能不断培养学生的人格修养，使学生在提高文化素养的同时也能够达到个人素质的提升。因此，初中语文教师需要运用语文的魅力使德育教育更加自然而全面，通过言传和身教形成对学生潜移默化的影响，从而不断提升语文教学的成效。例如，在教学《敬畏自然》这篇课文时，教师便可以顺势对学生开展“环保”相关的德育教育。在学生阅读了课文后，教师可以让学生说一说当下存在哪些不敬畏自然的行为，这些不正确的行为可能造成什么样的后果，这样一来，便能够让学生认识到反面行为的危害，从而提高学生的警惕意识。然后，教师再与学生一同分析课文，梳理敬畏自然与人类发展之间的关系，同时探讨人类应当在什么样的原则下实现更好的发展，使学生的思维活动进入到更深的层次，激发其道德意识。最后，教师再对学生进行相关正确理念的灌输，如我们在生活中应当怎样去践行“敬畏自然”的理念，引导学生以实际行动在环保事业中做出贡献，最终提高德育教育的成效。

三、联系实际生活，培养学生的实践能力

在初中语文的教学中，实际生活是一个很好的教育空间，对于学生生活常识的培养有着关键的帮助，同时也为学生的实践探究创造了许多机会。当前核心素养理念的发展对，要求学生能够具备生活常识和应用能力，因此，初中语文教师需要将课堂教学进行充分的延伸，让学生可以在思考中主动发现问题，寻找生活的乐趣，增强自身解决问题的能力。例如，在学习了《端午的鸭蛋》这篇课文后，教师可以为学生布置这样一项实践探究任务：自行选择一种中华传统食物，然后独自或在家长的协助下完成这一种食物的制作，最后将整个过程记录下来。通过这样的方式，既能够建立课文学习与实际生活之间的联系，使学生明白如此生动、具体的文章都是来源于生活经验和知识的积累，同时也能够拓展作业的形式，让学生有更多展示自我的渠道，学生可以自由选择月饼、粽子抑或是饺子等，从食物制作的过程中感受中华饮食文化的博大精深，进而在积累知识、掌握技能的基础上加深对文化的理解和感情，达到教学升华的目的。

结语：

综上所述，在新时期的语文教学中，教师需要更加关注对学生情感态度与学习能力的培养，通过对教学内容的丰富，创造更多受学生喜爱的学习方法，促进学生语文能力的不断发展，真正达到对学生思维发展、兴趣爱好、认知能力等多方面素质的有机结合培养，为语文教学质量的不断发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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