【摘要】在高校“四史”教育过程中，应当把中国共产党精神谱系的教育有机融入其中，进而帮助大学生树立正确的党史观，增强警惕抵制历史虚无主义等错误思想的能力，在融合的过程中应注重坚持价值导向、学生主体、隐性渗透、激励评价、求真思辨、知行统一的原则。

【关键词】中国共产党精神谱系;“四史”教育;原则

中国共产党精神谱系是中国共产党历经百年的艰苦奋斗，带领中国人民在革命、建设和改革的过程中逐步形成、发展，共同构成了一个相对完整的体系，它是一个有机的、不断发展的、具有强大生机活力的精神谱系。中共中央、国务院印发的《关于新时代加强与改进思想政治工作的意见》明确指出，应加强“四史”的学习教育。在高校开设“四史”教育课程，应当把中国共产党精神谱系有机地融入到“四史”教育过程中来，帮助大学生旗帜鲜明地反对虚无主义，走好新时代长征路。为了更好地进行融合，应坚持以下原则。

一、坚持价值导向原则

价值导向制约着人们的价值选择，并最终决定着人们行为的走向。积极的价值导向能够保证个人与国家、社会相统一。中国共产党精神谱系与“四史”教育相融合，必须始终坚持正确的政治导向性。帮助大学生的学习成长始终沿着正确的政治方向，逐步达到为党育人、為国育人的目标或目的。正确的政治方向主要体现在“四史”教育要旗帜鲜明地坚持社会主义和共产主义方向，要与中国共产党的性质、宗旨、基本纲领、基本路线相一致。中国共产党的精神谱系是以革命烈士、英雄人物和先进模范为代表的一代一代共产党人，在践行初心使命的过程形成和发展而来的，充分反映了党的性质、宗旨、基本纲领、基本路线。因此，把中国共产党精神谱系有机融入高校“四史”教育中，向学生生动的介绍精神谱系中每一种精神的由来、精神代表，讲清楚英雄人物的人生选择、理想信念的确定与国家、民族、中国共产党的关系，让学生深切感受到何为主流的价值取向，能够帮助大学生更好地坚定自己正确的人生价值选择。

二、坚持学生主体原则

在开展融合的教育过程中，教师应充分尊重学生的主体地位。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作。必须围绕学生、关照学生、服务学生。”恩格斯曾说过：“人对一定问题的判断愈自由，这个判断的内容所具有的必然性就愈大。”因此，我们应肯定学生的主动性和创造性。作为高校学生，他们已经具备了更高的自觉性和更高的主动性，也已经到了一个无需教而继续受教育的关键阶段。提高他们在教学活动中的主动参与程度，能够使学生的自觉性和主动性上升到新的水平。因此，教师在教学过程中应以讲授思路为主，不断扩大学生的参与度，能够为学生留下更大回旋余地。教师可采用讨论，议论，辩论等基本方式，引导学生疑问、质问、反问。信息技术的发展，短视频平台的出现，学生所获取信息的途径越来越多样化。教师应充分引导学生通过各种形式加强精神谱系的学习，引导他们积极参与社会实践活动，逐渐形成较强的自我教育能力。

三、坚持隐性渗透原则

隐性渗透原则是指精神谱系与“四史”教育的融合，应融入到学生日常生活的全过程，渗透到各个方面的具体工作中。隐性是相对于显性而言的。显性主要是课堂和网络教学，所起作用为主干作用。隐性教育则具有非计划性，这种教育不会进入常规的教学计划表中，同时教育的主导者具有不确定性。隐性教育过程需要学生用“心”去感受。学习教育过程通常依托学生的兴趣好奇，因此具有愉悦性。隐性教育的途径具有多样化，显现间接性，但对学生的影响会更加的持久。中国共产党人的精神谱系是非常全面、系统的精神体系，涵盖了不同的时期。教师可以通过纪念日活动、话剧、演讲、影视片段重现、唱歌、朗诵、现场参观讲解等多种活动开展隐性教育。

四、坚持激励评价原则

中国共产党人的精神谱系与“四史”教育的融合，教师应采用各种激励手段，以引起学生心理和思想的变化，让学生真正认识到，成为英雄并不是遥不可及的。英雄人物、劳动模范都是来自于人民，英雄都是在平凡中铸就伟大。积极鼓励学生勇于承担新时代的历史使命、积极行动，从而达到育人的目的。教师应健全合理的激励机制，特别是重视全过程的激励评价，将考核、评比、监督、奖惩等制度有机结合起来。教师在激励过程中应重点放在理想信念方面。积极引导学生学习英雄、争做英雄、向英雄看齐，树立崇高的理想信念。在教学过程中，应鼓励学生主动去学习中国共产党人的精神谱系，把精神谱系与理论知识有机联系起来;在教学方式上，教师引导学生积极参与各项课堂互动，给予物质、精神激励;在生活中，教师与学生积极互动交流，鼓励学生畅谈心得体会，采用关怀激励，考评激励，调动学生自我教育的积极性。

五、坚持求真思辨原则

在“四史”教育教学中，必须要树立强烈的求真精神。努力做到不唯上、不唯书、只唯实。实事求是是无产阶级世界观的基础。习近平总书记指出：“马克思主义的根本观点是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求。”中国共产党的精神谱系。其中一条非常重要的内容就是坚持实事求是、一切从实际出发。教师在教学中要始终坚持求真的原则，务必把党的历史讲清楚、讲透彻，帮助学生树立正确的党史观，唯物史观。教师在求真的同时应针对历史虚无主义进行有力的回击，旗帜鲜明地反对历史虚无主义。历史虚无主义对英雄人物、重大事件进行诬蔑、抹黑、诋毁、否定，扰乱人的思想，严重影响了青少年的健康成长，冲击了民族精神、革命精神、时代精神。将精神谱系融入“四史”教育能够正本清源，有针对性地对历史虚无主义进行批判。

参考文献：

[1]习近平在党史学习教育动员大会上强调：学党史悟思想办实事开新局以优异成绩迎接建党一百周年[N].人民日报，2021-02-21.

[2]靳诺.围绕立德树人加强“四史”教育[J].思想政治工作研究，2020.

本文系2021年湖南省思想政治理论课教学研究专项项目课题“高职院校依托“四史”教育警惕和抵制历史虚无主义的实践研究”课题编号：“21E28”。

作者简介：李志星（1982——），男，汉族，山东泰安人，硕士研究生讲师。主要研究方向：高校思想政治教育。