鲍鲁尔

【摘要】有效的课堂评价可以为小学生构建比较活跃的课堂氛围。教师需要转变自己IDE教学观念，进行有效地引导，充分激发学生的学习积极性和主动性。通过运用合理的评价方法，促进学生健康成长。受传统教学方式的影响，现阶段的小学蒙语文课堂评价还存在一些不足，需要进行改进，基于此，本文对小学蒙语文教学评价策略进行了分析。

【关键词】小学蒙蒙语文;教学评价;策略

新课程标准对小学课堂教师评价提出了更高的要求，让教师通过课堂评价使学生认识到自己的不足和错误，提高小学生综合蒙语文素养，提高蒙语文学习水平。小学蒙语文教育评价对于提高学生的蒙语文水平非常重要，不仅是监督学生理解蒙语文知识的一种方式，也是师生进行沟通的重要方式。在蒙语文课中，教师需要对学生的课堂表现进行详细的分析，以合理和有针对性的方式评价学生。

一、小学蒙语文教学评价存在的不足

1.教师对教学的评价语言的功能趋于简单、随意而不深入

蒙语文是一门充满人性的学科，正因为人性，汉语教师的评价语言必须具有艺术性。事实上，在实际的小学蒙语文课中，一些蒙语文教师随意使用课堂评价词，在评价学生问题的答案时，经常使用“很好、不错”等评价词。学生不知道自己的答案是否正确，不知道有什么地方需要改进，越来越不愿意学习，也很少主动回答问题，这使他们难以学以致用。因此，随意的、非创新的评价词对学生的学习积极性影响很大。

2.单一评价方法

小学蒙语文课堂教学评价方式单一，缺乏有效评价是当前教授评价亟待解决的问题，部分教师评价方式都是一样的，主要是用分数对学生的学习掌握情况进行评价。不利于学生的全面发展没有科学有效的教育评价反馈或激励机制，影响小学蒙语文教学质量。

二、提升小学蒙语文课堂评价有效性的策略

1.教师要运用生动、丰富的教学评价语言

小学蒙语文教师应灵活运用教师评价语言，通过评价语言支持学生，让学生感受到教师的教学热情，明确教学的目标。运用比较丰富的课堂评价语言，不仅可以发挥教师的个人魅力，也可以让学生尊重教师，改善学习行为习惯。例如，小学蒙语文老师在进行提问后，需要给学生一定的思考时间，学生回答完问题后，教师需要运用带有鼓励的话语进行评价。如，学生朗读后，老师点评：在朗读时，带有很深的感情，继续保持。采用合理的评价语言，可以让学生感受到尊重、认可，感受到学习的乐趣，增加学习兴趣。丰富多彩的课堂评价语言可以激发汉语课堂的气氛，是开展优质课堂教学的有效途径。

2.运用多元化的评价方法

第一，教师要重视对学生的综合素质评价

合理的评估有助于学生充分发挥潜力，当不能一直使用传统的评价方法，教师可以创新一些评价方法，比如课堂评价的成长记录手册、课堂表现手册等综合评价方法。

第二，互评、小组评价、教师评价相结合的同表

在实际课堂中，可以采用同学互评、小组评价的几种方式来评估学生的预习课文、汉字书写、片段背诵和写作。因此，课堂教学时间有限，无法进行一对一的考核，同学之间的互评让学生能够互相学习，进行又是互补，共同进步。在实际教学中，运用这种评价方法，学生写汉字的准确率有了很大的提高，课文片段的背诵率有了明显的提高，一些关键词和难点词的转化率有了提高，不容易理解的部分增加了，学生的主动学习能力也明显提高。同学之间的评价和小组评价的方法使学生能够更加积极的参与教学，全面发展学生的共性和个性。

第三，积极运用激励考核

建立小学蒙语文课的课程评价体系非常重要，因为小学生自控力较弱，小学蒙语文课很枯燥。培养学习的热情和动力。在实际教育过程中，蒙语文教师可以运用带有鼓励性的话语评价学生，引导学生，在教师的认可和鼓励下帮助学生设定学习目标，学会如何学习，不断反思和提高，改变消极被动的学习态度，提高蒙语文教学的有效性。

第四，使用暗示的评价方法

暗示方法是通过讨论、行为、表达或环境影响人们的心理和行为，使人们能够接受隐含的观点、意见或按照建议的方向行动。教师可以通过直接或间接的暗示来对学生进行评价。老师可以直接对学生表示认可和欣赏，，告诉学生“你有学习的潜力，你可以学得更好！”、“你可以学！”、“你的学习能力很强，努力吧！”。用这样令人鼓舞和称赞的词，学生会感到快乐和自信，这会激励他们继续努力。也可以结合课程为学生提供学习示例，以提高学生学习的连續性。例如，在介绍一位作家时，描述一位著名艺术家的奋斗历程，并让学生向他们学习。

第五，活动方法评价

教育心理学研究发现，学生比较喜欢表现自己，从而获得老师和同学的关注。这属于是正常的心理需求，如果没有长期表现的机会，有的学生就会出现抑郁、自卑的心里。因此，在蒙语文课堂教学中，教师可以组织一些课堂活动，鼓励全体学生积极参与课堂学习活动，同时也为学生提供通过活动表达自我的机会。设计更多课堂问题、讨论、表演等。通过让学生进行课堂活动，展示自己，增强学生的自信心，开发学习潜能。

3.加强师生互动

为提高小学蒙语文课堂教授评价的有效性，教师应注意加强与学生之间的互动，学生是学习的主体，通过激发学生的学习积极性，能够有效的提高蒙语文课的质量，使学生通过协作和讨论提高学习水平。在课堂互动过程中，教师应留出足够的时间让学生进行总结和反思，引导学生对教学内容进行掌握。

结语：综上所述，课堂评价不仅直接影响学生对知识和技能的掌握，而且影响学习意识和主动性的发展。顺应新课程改革的大趋势，教师必须在生活课堂的核心理念下不断改进考核方式，精心设计和提供层次化的考核结构，师生之间进行有效的沟通，提升蒙语文教学的整体质量。

参考文献：

[1]李春媛.基于生命的小学语文课堂教学评价策略研究[J].语文课内外，2020，（11）：91.

[2]刘梦园.新课标下小学语文课堂评价的现状调查与思考[J].新课程，2020，（40）：213.