覃琳

【摘要】幼儿园属于幼儿接受集体教育教学的初步阶段，也是幼儿语言、思维发展的最佳时间段。在幼儿园的教育教学过程中应重视幼儿语言能力的培养，通过幼儿感兴趣的游戏形式更好的激发幼儿的语言表达能力、丰富幼儿的语言体系，让幼儿在游戏中不断获取和学习更多的语言，强化幼儿语言能力的发展。因此，在幼儿园积极开展语言游戏的教学显得尤为重要，本文主要针对幼儿园不同时期语言游戏的特点及实施途径展开了探究。

【关键词】幼儿园;语言游戏;特点

幼儿园语言游戏属于培养幼儿语言能力的一种有效途径，语言游戏是以训练幼儿语言能力为主要目的的一种智力游戏形式，其中通过生动、趣味性的游戏方式让幼儿在愉快、积极和自愿的环境下学习和掌握更多的语言知识，强化幼儿的语言表达能力和运用能力。现阶段幼儿园最为常见的语言游戏包括绕口令、看图发音、学习动物叫声、对话训练、正话反说、猜谜语、顺口溜等等形式，通过语言游戏的教学能最大程度上激发幼儿自我表达的积极性，促使幼儿在语言游戏的参与过程中学习其他同伴正确的语言表达习惯、积极主动与其他同伴展开沟通交流、学会倾听和自我表达，促进幼儿语言能力的发展。

1.幼儿园小班语言游戏的特点及实施途径分析

幼儿园小班是幼儿刚刚进入集体幼儿生活的初级阶段，这一阶段开展的语言游戏具有简单的特点，这主要是由于小班幼儿思维和语言表达能力较弱等因素导致的。在设置语言游戏的过程中应设置容易理解的游戏任务，且保证游戏玩法简单易懂，这一过程中一般不会设置难度较高的游戏规则，且在开始时一般都面向全体幼儿提出同一个游戏规则，且游戏的难度较低。小班的幼儿尚处于积累词汇的阶段，这一阶段开始不断的掌握新的词汇，良好的听觉和倾听是清晰发音和自我表达的基础，学习新的词语就必须要良好的倾听作为基础。这就要求教师在开展幼儿语言游戏活动时重视发展听觉能力的语言游戏，有效的锻炼和培养幼儿的听觉灵敏度及辨音能力。如教师可以开展“声音模仿”的游戏，引导幼儿通过模仿动物的叫声、各种交通工具发出的声音、自然界的风声、雷声、雨声等等让幼儿能不受限制的学习各种发音，教师在这一过程中可以给予幼儿引导和带领，在幼儿模仿之后提出问题：“这是什么动物在叫呢？”请幼儿们闭上眼睛，然后利用多媒体播放动物的叫声，请幼儿仔细辨别是哪种动物发出的声音。还可以通过练习正音的语言游戏帮助幼儿仔细的辨别容易混淆的发音并进行自由的练習。语言表达能力的发展是幼儿使用语言实际能力的具体表现，幼儿观看图画中的信息之后用自己的语言表达出来，这一过程具备相应的发展规律和特点;表达从外显动作向着内心发展而变化、从孤立的事件向着事物之间的联系不断发展;从行为结果向着行为过程不断发展;从画面直观向着想象内容不断发展。教师为了更好的培养和发展幼儿园小班幼儿的语言能力，应通过组织幼儿开展简单的语言游戏看图说话倾听表达、模仿练习等等方式完善幼儿的语言表达能力。

2.幼儿园中班语言游戏的特点及实施途径分析

幼儿园中班的幼儿已经接受了一段时间的语言锻炼，这一时期的幼儿已经掌握了基础的语音，教师可以开展培养幼儿听力方面的语言游戏训练，这一过程中应掌握循序渐进的原则和特点。教师通过开展“结合声音找东西”的语言游戏促使幼儿在寻找已经藏好的东西时，大家利用熟悉的儿歌给予提示，当寻找东西的幼儿走近时声音就会变大，当寻找东西的幼儿走远时声音就会变小。此外，幼儿也可以采用组织幼儿学习句子的游戏形式促使幼儿能准确而简单的用词造句，并用完整的句子表达自己内心的想法。幼儿园中班的语言游戏教学过程中，教师应在游戏中加入词语辨析的元素，如组词造句游戏中的“爬行、吹、拍打、捶”等等，教师可以通过多媒体信息技术播放视频的形式引导幼儿看动作、听词语并完整的表达出一个句子。先让幼儿联想到“什么东西可以拍打？”继而得出“拍打皮球、拍打手及桌面等等”结果，进一步的引发幼儿联想“是谁在拍打”等等结果。最后，通过寻找出相似的动作图片让幼儿辨别并看图说出一句完整的句子。教师在设计幼儿园中班幼儿的语言游戏教学过程中应设置相对于小班更多元化、复杂及具有一定规则的游戏形式，要求具备相应的控制性和约束性特点，促进中班幼儿在这一阶段中得到显著的语言能力提升。

3.幼儿园大班语言游戏的特点及实施途径分析

幼儿园大班的语言游戏具备复杂语音方面的特点，这一阶段的幼儿适合开展结合声音找东西的语言游戏，但应结合幼儿园大班幼儿的年龄、语言培养和发展特点和需求等对游戏进行改动和优化，适当地增加游戏内容。教师可以通过设计“小小侦察兵”的语言游戏促使幼儿学会用不同的声音轻重表达的能力，大班幼儿表述出来的句子结构应该在完整的基础上复杂，且句子的长度也呈现一定程度的发展。因此，在语言游戏的教学过程中教师应多给予幼儿自主思考、探究及表达的机会，不对说话的内容进行限制，以此更好的培养幼儿语言表达的逻辑性和流畅性，让幼儿在大量的语言表达实践训练过程中反复的应用到词语，使得幼儿在特定的语言环境中增加对于新的词语意思的掌握和了解。大班幼儿的游戏内容和任务均存在复杂性的特点，要求幼儿多表达，且表达的过程复杂、相互关联，通过游戏在短时间内准确进行语言表达，完成相应的游戏任务。

4.结语

在幼儿园语言游戏的教学过程中，教师应遵循幼儿语言发展的阶段性、连续性及顺序性的特点基础上设置一些适合该年龄阶段幼儿学习和培养的语言游戏，通过游戏更好的强化幼儿的语言表达能力和沟通能力，促进幼儿园幼儿的全面发展及进步。

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