索朗央吉

【摘要】在初中阶段开展地理课堂教学时，科学应用以图导学可以使学生更为高效地参与课堂学习，使其地理学习难度得到有效降低，强化学生发散思维，使学生对地理学习具有更高的兴趣，进而确保能够实现课堂教学效果的有效提升，提升学生学习效率和学习质量。本文综合探究初中地理教师应用以图导学教学的具体策略。

【关键词】初中;地理教学;以图导学

引言：

初中地理教师在进行课堂教学时，以图导学教学的合理应用具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，合理优化课堂教学过程，确保能够使学生更为具体的了解相关知识，强化学生逻辑思维，提升学生学习效果。为了进一步明确在初中地理教学中如何更为高效的应用以图导学教学，特此进行本次教学研究

一、启发学生思维

初中地理教师在对以图导学模式进行具体应用时，为了对其教学效果进行有效的保障，教师在具体应用图像时，需要结合相关文字论述。图文结合方式的合理应用，能够对学生思维进行有效启发，使学生可以更为具体的认识地理基础知识，进而保障学生能够更为深刻的理解地理知识^[1]。例如，教师在进行世界第一大洲的教学时，教师需要利用地图划分各大洲，然后将亚洲的海陆位置和经纬度标出，引导学生在地图中寻找第一大洲，确保能够使学生能动性的有效发挥。该种教学方式的合理应用，不仅能够使学生更为高效地掌握相关知识，同时，还可以使学生对第一大洲具有更为深刻的印象，为后期复习工作的有效开展创造良好条件。……