刘璇

摘要：课程导入式英语教学工作的基础，也是整个教学行为的开端。重视课程导入的基本质量不仅关系着学生学习情绪的充分调动同时也在一定程度上影响着整体教学质量的提升。本文针对小学英语课程导入的基本方法进行研究，共提出了直观导入法、会话导入法、活动导入法和情景导入法这四种方法，希望为小学英语课程教学的顺利导入提供参考。

关键词：小学;英语;课堂导入;方法

在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。此时老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

一、直观导入法

利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。直观导入包括以下几种具体的导入方法：

1、视觉导入型

小学生活泼好动，形象思维较强。当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式：首先是实物导入。视觉导入是直接用实物作为导入的媒介，这也是一种非常普遍的导入方式，在英语教学中应用比较广泛。其次是绘画导入。包括简笔画导入和图片导入（简笔画circle--pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。通过与原有知识的对比，学生能直观清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。第三是图片导入。图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。最后是肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。

2、听觉导入型

听觉导入型主要分为歌曲导入法和模拟声音导入法：歌曲导入法是指利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脫出来，这对于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率有着重要帮助。模拟声音导入法是指可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。

二、会话导入

在课堂教学的导入环节，巧妙运用会话能激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，为学生产掌握新的语言知识创设情境。会话导入的方法主要有以下几种：首先，课题导入。课题导入是小学英语教学中适用范围广、应用普遍且操作简便的一种导入法。既能帮助学生学生息和巩固已学知识，又能引导学生探求新知识，寻找解决问题的方法和途径。其次对话导入。对话导入是指在实际教学中，老师经常会根据教学有选择、有计划、有目的地与学生进行问答。老师先示范，使学生对所学内容有了初步了解然后再提出问题，引导学生调动已有的知识进行思考，在此过程中，学生很自然地运用并扩展了所学的语言。

三、活动导入法

游戏导入法能使学生在丰富多彩的游戏活动中学习英语，达到玩与学相结合的目的。（猜谜、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友，藏东西）游戏的设计一定要新颖，并富有科学性和趣味性。全身反应法TPR是常用的游戏方式，可以有效地检测学生对已学知识的掌握情况，是培养学生的听力和理解能力的有效手段，通常用在课前复习和导入环节中。猜谜游戏要求学生通过思考和分析得出结论，提高了观察能力、分析能力和语言表达能力。（衣服物品的颜色、地方、动作、脚印是什么动物）教师通过应用难度适当且极具趣味性的猜谜游戏，可以引起学生广泛地参与和深度思考。最后是竞赛导入，此种方式采用竞赛和评比相结合的形式丰富课堂导入，为新课的学习做好充分准备，并根据教学内容选择和调整竞赛的形式。

四、情景导入法

模拟真实情景，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学内容，缩短了进入语境和在语境中运用所学语言的过程，同时也调动了他们学习英语的兴趣。模拟情景法主要表现为故事导入，故事导入能有效地吸引学生的注意力，自然地导入新课，启迪学生的心智，培养学生的想像力和欣赏力。不仅可以用于故事教学，在教学新单词时创编一个合理的小事故，利用图片、动作和表情帮助学生理解故事内容。

需要指出的是，在课堂导入的过程中，老师应注意以下几个问题：

1、课堂导入的时间不宜过长，一般以3～5分钟为宜。课堂导入的目的是帮助快速集中注意力，激发他强烈的求知欲，激活其相关知识，同时创造轻松、愉快的学习氛围。如果导入的时间过长，不仅导入会显得冗长，而且会影响整节课的教学进程。

2、切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，教师应采用不同的课堂导入方式。即使同一教材、同教学内容，对不同的班级也要采用不同的课堂导入设计，使用不同的导入方法。这需要教师根据所教班级特点而定。

综上所述，教学过程是一个整体的系统，导入、呈现、理解、巩固和结尾部分是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其他环节，那么再精彩的课堂导入也难以达到预期的效果。

参考文献：

[1]张金华.浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用[J].黑河教育，2019，（09）：71-72.

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