王宇蔚

[摘 要]统编语文教材的教学，强调学生的学习主体地位，引导学生学会自主学习。为此，教师应打造适合学生的学习场，其中伙伴互动是一个有效方式。但是，目前语文课堂的伙伴互动存在主体意识缺乏、互动流于形式、互动时间不足等问题。究其原因，主要是学生的互动心理状态不佳、互动期待水平偏低、互动内容选择不当所导致。对此，在课堂上，教师要通过寻求教学融合、创设互动情境、打破思维定式等途径，引导学生沉入文本充分体悟，产生表达自己思想观点的信心，掌握互动表达的方法，促进学生伙伴互动能力的不断提高。

[关键词]伙伴互动;教学融合;思维定式;学习场

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）31-0017-02

随着统编语文教材的全面推广使用，现代教学理念的持续更新，如今的小学语文课堂应选择适合学生语文素养发展的教学内容，营造回归儿童生活实践、情感世界的课堂氛围。但是，任何教学改革的推进总会遇到一些困难与问题。在统编教材使用过程中，如何认识伙伴互动，如何在语文课堂教学中发挥伙伴互动的优势，打造适合学生的语文学习场，对我们来说是一次新的挑战。

一、语文课堂中伙伴互动现状

（一）伙伴互动主体意识缺乏

在小学语文课堂上，教师对学生的学习主体地位的认知还比较模糊。在具体实践中，伙伴互动由教师主导，学生主动展开互动的少之又少;同时，互动的时机全部由教师掌控，从客观上回到了“教师掌控课堂一切”的境地。……