[摘要]高职工科专业课程改革目前面临着“三段式”“模块化”的现实困境。为了实现强观念、增技能、促均衡的专业课程改革目标，文章从劳动教育出发，提出了将生产劳动贯穿专业课程重构过程、以生产劳动引领课程改革方向、加强高职工科专业课程改革保障等改革举措，以期促进高职工科专业学生树立正確职业劳动观、提高职业劳动技能、适应职业劳动变化需求及新时代教育需求。

[关键词]高职工科;专业课程;劳动教育

[作者简介]王小刚（1979- ），男，江苏徐州人，扬州工业职业技术学院，副教授，硕士。（江苏  扬州  225127）

[基金项目]本文系2019年江苏省高等教育教改研究立项课题“基于最近发展区的高职工科课程思政研究”（课题编号：2019JSJG442）、2021年江苏高校哲学社会科学研究一般项目课题“劳动教育视角下高职工科专业课程改革”（课题编号：2021SJA2025）和2021年扬州工业职业技术学院教育教学改革研究课题“基于劳动教育的高职工科专业课程体系构建”的阶段性研究成果。

[中图分类号]G712[文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）21-0094-04

劳动教育是社会主义教育制度的基本组成部分，高职工科专业结合文件精神、专业特点，开展符合职业劳动需求的课程改革，有利于提高人才培养质量。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称为《纲要》），指出职业院校应重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平;专业课在进行职业劳动知识技能教学的同时，注重培养“干一行爱一行”的敬业精神，吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的工作态度。……