孟建宇，李 蘅，陶 羽，冯福应

(内蒙古农业大学 生命科学学院，内蒙古 呼和浩特 010011)

随着移动互联网技术的发展和无线网络覆盖及智能手机的普及，使现代社会的通讯、生活等各个层面发生了深刻变革，移动碎片化学习不断渗透到人们的日常。高等教育也在这场变革中发生着从教学手段到教学理念、从教学场所到教学方式的全新变革[1]。为顺应信息化、个性化学习的需要，混合教学的探索应用研究逐步成为了教学改革与创新的重要方式和新常态[2]。基于线上线下的混合教学实现了在线学习和课堂学习的有机结合，强化了学生的主体作用，增强了学生的学习体验，更有利于促进学习目标的实现，有利于培养具有创新思维的人才[3]。微生物学是生命科学各专业重要的专业基础课，对其他后续课程的学习有重要指导和铺垫作用。在学时大幅缩减(从64学时缩减到48学时)的情况下，想要将整本教材的内容教授给学生，难度巨大且效果不佳，但如未经充分调研而跳过或删减部分章节，又势必会割裂学生构建课程知识构架的体系化过程[4]。因此，如何在有限学时内使学生更好地掌握课程知识及进行实践拓展应用，是教学改革一直探索的问题。为了进一步提高教学质量，调动学生主动学习、自主学习的积极性，以内蒙古农业大学首批重点建设的示范课程(2016年)为契机，大力开展混合式教学的探索，以解决理论学时不足、理论和实践脱节、学生学习兴趣不足等教学中存在的问题。……