禚 军，户 耕

当前，我国已经建成了世界上规模最大的高等教育体系，高等教育正由大众化阶段进入普及化阶段，高等教育质量成为社会各界关注的重点。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件相继出台；《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中提出建设高质量教育体系的目标任务［1］；教育部新一轮审核评估更加重视对高校内部质量保障能力的评估。鉴于此，各大高校对教学质量保障工作越来越重视，均建立了教学质量内部监控与评价体系。本文介绍的是发挥信息技术优势、突出院系主体作用的“四化一性”教学质量监控与评价体系。

一、“四化一性”教学质量监控与评价体系的理论基础

“四化一性”教学质量监控与评价体系的核心是：质量监控常态化、自我评价体系化、数据分析精准化、反馈改进立体化和强化学院（指二级学院，下同）质量保障主体性。“四化一性”既体现了高校教学质量保障的核心要素，又发挥了智能时代的优势，凸显了学院的主体责任和地位。

（一）教学质量保障体系的构成要素

高校内部教学质量保障体系建设总体思路是“努力形成一个有目标、有标准、有机构、有评价、有反馈、有改进的闭环质量保障系统”。［2］77在这个闭环式的保障系统中，教学目标和标准是质量监控与评价的依据，监控与评价获得的信息数据，反馈给相关的责任单位和个人，实施改进和提高。……