何朝峰，李 培，刘进媛

2020年3月，新华社发布了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（教材〔2020〕4号），要求把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各阶段。2020年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，要求大中小学全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。劳动态度是劳动素养的重要成分，是个体进行各类劳动的意愿［1-2］。了解学生的劳动态度是开展劳动教育的必要前提，但有关学生劳动态度的调查研究并不多见［3-6］，小学生劳动态度的调查研究则更为少见。因此，本研究采用随机整群取样的方式对江苏昆山市某小学2～6年级学生劳动态度进行调查，为小学劳动教育的开展提供参考。

一、研究方法

（一）研究对象

采用随机整群取样的方式选取江苏省昆山市某小学进行调查，共发放问卷402份，收回有效问卷373份，有效回收率为92.8%。其中2年级127人，3年级83人，4年级68人，5年级47人，6年级48人；男生179人，女生194人。

（二）研究工具

劳动态度问卷：该问卷共23个题目，包括自我服务劳动态度、家务劳动态度、学校劳动态度和公益劳动态度四个维度。其中，自我服务劳动态度主要包括对叠被子、洗衣服、整理和打扫房间、整理自己书包等劳动的态度；家务劳动态度主要包括对在家中扫地、洗碗、洗菜、买菜、自己动手做饭、饲养小动物、种植花草的态度；学校劳动态度主要包括对在学校擦桌子、擦黑板、扫地、打扫公共区域卫生、帮助老师收发作业的态度；……