梁秀仿

摘要：语文是小学义务教育的重要学科，阅读说明是其中的关键部分。阅读指导可以培养学生的语言意识，增强学生的表达能力和文学素养，拓宽学生的文化视野，并促进学生的发展。

关键词：语文小学;高年级学生;阅读训练

语文教学的主要内容是阅读文本，学生学习基本的语文技能，发展语文技能，并接受思想教育，审美的熏陶和心灵的洗礼得到了培养。阅读教学以及小学语文教学之间的联系与学生终身语言的形成有关，因此不应掉以轻心。

一、阅读指导的重要性

1.鼓励学生养成正确的阅读习惯

阅读是学生拓宽视野，提高情感和吸收知识的重要途径。需要长期努力和坚持不懈地养成正确的阅读习惯，并通过大量实践和研究来探索适当的阅读技巧，以提高阅读效率。閱读指导可以鼓励学生养成正确的阅读习惯，在生活中保持这种习惯，并实现一生享受的益处。

2.丰富学生的阅读能力

阅读是一种能力，不仅要求学生用眼睛看，还需要灵活地使用各种阅读技巧来体验文章的思想主题和情感含义。阅读指导可以帮助学生在阅读实践中积累和丰富学生的阅读技巧，并可以灵活地理解学生的沟通和阅读技巧。

3.帮助学生更好地使用语言

通过有效地阅读，可以积累和丰富学生的语言系统，并且可以在生活和交流中灵活地使用语言。这个目标可以通过教学阅读来实现。教师可以使用正确的指示和灵感来鼓励学生体验文章，关联并应用在现实生活中获得的知识。

二、分析优化小学高年级语文阅读的相关策略

1.重视学前阅读，拓宽学生的学习视野

在教师开始讲语文之前，班级领导是一项重要任务。这对于加深学生对相关语文内容的理解和了解具有非常重要的作用和意义。对提高语文课堂教学的效率和质量产生更大的影响。因此，改善和优化学前指导的问题，有效提高学前指导的有效性，为提高学生的综合语文素养打下坚实的基础。

在传统的课堂教学过程中，学前指导链一直是语文阅读小学的薄弱环节。由于教学时间和教学压力的限制，教师在开始阅读语文时无法为学生预留太多的练习空间，自我阅读受到时间和空间的限制。当学生在课后自行准备时，遇到问题时，学生将无法及时从专业教师那里得到答案。这样，大大减少了学生的备课时间，而且课堂学习的目标可能不明确，因此，如果要在新的教学形势下优化小学语文阅读的教学策略，可以从学前指导入手，优化学前指导。

2.创造一种引导学生最初的感知的情况

情境教学法是小学中最常用的教学方法之一。由于学生的思想尚未完全发展，因此学生在课堂上的注意力通常容易吸引到其他事物。使用情境教学方法可以有效地促进学生的学习，热情使学生专注于课堂并增强学生的学习热情。小学语文语境教学的发展可以有效地鼓励学生阅读，为学生提供学习课文的机会，有效地理解课文内容，并有效地提高学习效果。

3.积极参加课后阅读

小学高年级学生已经感觉到一定的独立性和思考能力。在阅读教学中，教师需要考虑到学生的特点，积极地进行课后阅读，并建议学生根据课本的内容教授优秀的课余书。并给予学生足够的鼓励，使学生根据自己的兴趣自由阅读。鼓励学生体验课外阅读的阅读魅力，然后养成正确的阅读习惯。

4.指导学生“提问”

阅读指导是学生、教师和课文之间对话的过程。教师应教会学生阅读，鼓励学生独立思考，鼓励学生自己提出问题、分析问题和解决问题，并鼓励学生表达独特的感受、经历和理解。教师应教会学生创造性地阅读，鼓励多角度阅读，扩大想象力和阅读联想，不断发现阅读中的新思想。推广新的学习方法，鼓励提问，并释放学生的思想和嘴巴，使学生敢于思考，敢于说话，并以自己的方式解决问题。自主意味着一个人独立地学习。这意味着教师应该尊重学生自己的方法，独特的思维和新的见解。在小学高年级，重点是使学生精通提问，并能够提出值得思考的问题。

5.生活课有助于教学，学生更喜欢阅读

在小学高年级进行语文阅读教学时，教师不仅要引导学生学习好教科书，还要引导学生良好地阅读生活。生活是一本无所不包的无言书，学生可以在其中学习生活的最简单知识，学习真理，并体验春、夏、秋、冬四个季节的美丽。开阔视野，还可以集中学生对阅读的兴趣。因此，教师应在教学中充分利用生活课，将语文阅读与生活尽可能地结合起来，使阅读教学更加贴近生活。

6.让每个学生都与书本成为朋友，并培养他们对阅读的兴趣

特别是，语文教师需要解放思想，摒弃过时的教学观念和教学方法，阻碍学生的发展，突破封闭而枯燥的分析，完全解放学生的思想、手脚，不仅可以扩展课堂学习，还可以在社会中，在各种类型的媒体和电子网络中进行学习，使学生能够适应社会的发展和知识的巨大增长。因此，一方面，语文教师应该发展学生在课堂上的阅读能力，另一方面，要充分利用录音机和电视等视听媒体，使学生可以“听”书本。第三，语文教师应向学生推荐尽可能多的中外文学名著，使学生在阅读时能感受到文章所创造的语境之美和语言的魅力，使学生感到阅读是一种乐趣。

结束语：

通常，阅读教学是初始语文教学的关键组成部分，可以提高学生的语文素养，阅读技能和写作水平。因此，教师需要结合高水平学生的特点，并使用有效的工具来优化阅读教学。

参考文献：

[1]王蔚选.对小学语文高段阅读的教学策略的探讨[J].年轻人，2019（10）：99.

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