刘艳芳

摘要：任务驱动式教学能够改变传统教学模式下学生动力不足、学习效率低下的情况，让学生通过完成任务找到适合自己的学习方式，挖掘学习的意义与乐趣。在地理课堂教学上，采用任务驱动式教学能够有效活跃课堂学习氛围，提高课堂教学效率，是值得教师尝试的教学模式。

关键词：任务驱动;地理教学;知识总结;课堂参与度;知识应用能力

在初中地理学习中学生经常会感到困惑，首先地理中需要记忆的知识比较多，学生在学习过程中很难快速掌握知识脉络，清晰记忆所学知识;其次学生在课堂上只能被动接受知识，课堂参与度不高，学习积极性不足;最后学生对所学知识的理解程度不够，不了解地理学习的意义所在。任务驱动式教学是让学生在实践中进行学习的教学方式，它能够在课堂上引导学生主动进行知识归纳和总结，自主提高课堂教学参与度，帮主学生挖掘所学知识的实际意义，锻炼学生的知识实践和应用能力。通过完成学习任务学生能够找到课堂学习的乐趣，教师也能发现学生学习的不足之处，帮助学生掌握优秀的学习方法，培养学习能力。因此本文通过实践案例为教师分析了采用任务驱动式教学进行课堂教学的作用与意义。

一、利用任务设置引导学生总结课堂知识网

在地理学习中有许多需要记忆的知识点，如果学生只死记硬背的话很难形成长期且准确的记忆。因此教师可以设置学习任务，让学生在亲身实践过程中加深对知识的记忆程度，并在任务过程中将所学知识归纳成知识网络，找到更加适合自己的记忆方式。……