范美玲

【摘要】音乐是美育教学的一门主要课程，重在陶冶学生的情操，培养学生的价值观，然而德育教学也是促进学生全面发展的有效途径之一，为此教师将两者相融合，提升学生的德育素养。鉴于此，本文以高中音乐教学与德育融合的策略为题，分析音乐教学与德育融合的意义、存在的问题，并结合多年的教学经验提出几点相关策略，让学生懂得音乐之美的基础上，启迪其德育思想，以充实学生的精神生活，同时提升学生的综合素质。

【关键词】高中;音乐教学;德育教学

在高中音乐教学领域中，渗透德育已是当前工作所需，也是现阶段教育事业发展的必经之路，通过音乐教学融合德育思想以及德育内容，有助于学生提高自身的道德素养，但在德育融合过程中，必须紧跟时代发展要求，创新音乐教学方法以及注重融合的策略，方可有效提高音乐课堂教学的趣味性，以缓解高中生的学习压力，切实加强学生的音乐素养。

一、高中音乐教学与德育融合的重要性

音乐主要用优美的旋律表达人的思想和情感。通常利用优美的语言，赐予人以精神力量，获取生活的信心，特别是高中时期，学生的学习任务繁重，上一节音乐课，方可有效缓解学生学习压力。与此同时在音乐教学的基础上，教师还应与德育教学内容相融合，一方面利用德育知识，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，另一方面传达音乐教学所表达的思想情感，潜移默化地触动学生的内心情感，促使其形成正确的道德观念。

二、高中音乐教学存在的主要问题

现阶段，各大高中学校并未充分认识到音乐教学的重要作用，基本上都弱化了音乐教学内容，特别是很少涉及德育教学知识，然而伴随着新课改的推进，高中音乐教学逐步融合德育思想，虽然取得了一定的成果，但是依然面临着诸多问题，其一是教师对融合德育教学认识不足，其二是过度重视德育教学知识融合，却忽略了音乐教学的实质内容，势必影响高中音乐教学课堂教学质量。

三、高中音乐教学融合德育的有效策略

第一，开展音乐教学课程，合理地渗透德育。高中音乐中的教学课程内容，通常思想都比较赋有正能量，这都是融合德育内容的前提和基本，特别是课堂教学期间，教师应根据音乐教学课程内容，合理地渗透德育，促使学生在思想以及情感上与作者产生共鸣。例如，《多彩的华夏之音——民歌篇》教学单元，教师可以根据不同民族的地域风情、民俗以及生活特色等方面开展课堂教学，帮助学生全方面地了解不同民族的音乐文化以及生活习惯，同时融合德育，渗透爱国意识，让学生发自内心地热爱祖国的大好山河。除此之外，音乐教师还可以搜集一些美丽的民族图片以及相关的视频内容，对比不同民族的地域風貌，帮助学生了解每个民族的发展现状，并深入爱国思想，激发学生的爱国之情。再如，《生命之歌》一课，主要感悟音乐与人类生命的作用和意义。教师应以猎人的送葬行列作为音乐主的融入点。首先，利用多媒体设备为学生播放一生经历的几个阶段，同时播放《猎人的送葬行列》这首歌曲，让学生从视觉和听觉两个方面感受人生的不同经历，帮助学生了解生命成熟的每一个神圣过程，在此基础上融入音乐教学内容，重在培养学生的音乐情感。其次，根据音乐教学内容，引导学生畅谈倾听音乐之后的感受，讲述自己生命的故事。由于高中阶段的学生，理解能力比较强，思维模式也比较成熟，针对所学内容都有自己不同的想法，为此教师应间接地将音乐教学内容和德育教学知识点传授给学生，让学生自己感悟、思考学习《生命之歌》这首歌曲对自己内心的触动，从中实现音乐课堂的教学目的。

第二，丰富音乐背景知识，切实加强德育。高中音乐教学课本，主要教学内容则是专业的音乐知识，为了切实加强德育，教师可以丰富音乐背景知识，使高中生了解音乐知识点以外的知识，如音乐创造背景、音乐创造的生活素材以及所涉及的音乐创造背后的故事等。在讲解《荔枝颂》一课时，除了让学生初步感知粤曲的特点，培养学生热爱文化情感外，教师可以重点介绍红线女在艺术上勇于革新，在继承粤剧传统的基础上，吸收、借鉴京剧、昆剧、话剧、歌剧、电影以及西洋歌唱技巧，加以融合创造，开创了独树一帜的红腔精神。融入课堂教学之中，同时也实现了德育教学目标。首先教师介绍音乐知识点，其次介绍与京剧有关的知识，促使学生增加民族自信心和自豪感，再次对红线女对党的文艺事业的杰出贡献以及生平进行讲解，重点突出其爱岗敬业工作的品质。如，红线女作为“民间艺术大使”，多次向东南亚和美洲的广大观众传播戏曲文化，以优美的乡音、乡情滋润着无数华侨的心田。老一辈粤剧名家中近年仍能一展歌喉使群众“疯魔”者，唯红线女—人，这确是中国现代戏曲史上的一个奇迹。另外，红线女仍参加晚会的演出，敢于向自己的高龄挑战。全国各地的文艺界要人名流以及美国、加拿大、马来西亚、新加坡等国家和地区的“红派”挚友、戏剧界同仁300多人出席了盛会。可见红线女的敬业情怀。通过音乐背景知识学习，有助于学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。

第三，增加音乐实践活动，融合德育教学，提高学生综合素养。高中时期，学生的思想和意识都已经成熟，而且都有各自的想法，为此教师应根据学生的这一特点，增加音乐实践活动，调动学生学习音乐的主动性和热情，并在此期间融合德育教学，逐步渗透德育思想。这就要求音乐教师必须摒弃传统的音乐教学理念，打破以往的音乐教学模式，带领学生走出校园，帮助学生真实感受音乐所带来的生活魅力。例如，在讲解《婚礼场面》一课，教师可以先引导学生对其作品给予分析，音乐表现的是亲友们为祝贺猎人和鱼美人结婚时跳集体舞的场面，分析其不同的场景，再根据歌剧内容，组织学生分角色进行排练，让学生在排练中感受对婚礼场面的欣赏，并配以讨论、分析等活动，提高音乐感知能力。最后在排演中，加深学生对《婚礼场面》作品的印象，让学生体会芭蕾舞剧的魅力。

第四，提高音乐教师专业水平，实现德育的有效融合。高中音乐教学与其他教学相同，若要融合德育，必须提高音乐教师专业水平，因为音乐教师的专业水平，都会直接或间接地影响着音乐课堂教学效果，所以音乐教师必须努力提升自身的专业水平，同时还应学习心理学知识，了解每一个高中生的心理动态。可见，在实施音乐教学过程中融合德育内容，教师必须以身作则，通过自己的言行举止，潜移默化地影响着每一个学生，而且在音乐教学过程中，应满足每一个学生的学习要求，拓展音乐教学内容。另外，教师应不断探索音乐教学方法，以实现德育融合的目的。例如，《春节序曲》一课，有些教师借助多媒体软件为学生播放李焕之生平，让学生了解我国著名作曲家、音乐理论家不平凡的一生，其次组织学生反复歌唱，并对其音乐作品进行讲解，再次引导学生分析每一段所表达的情绪和节奏，最后鼓励学生发表学习音乐作品的感受，倡导学生学习李焕之的精神品质。有些教师则鼓励学生吉他弹唱，模仿表演等方式进行讲解，以吸引学生学习音乐的热情，进而提高音乐课堂教学效果。

综上所述，音乐是一门生活情感艺术，学生学习音乐课程，不仅可以提升学生的生活品位，还可以缓解学习压力。然而高中音乐教学也不例外，本文融合德育教学内容，探究其教学策略，主要包括开展音乐教学课程，合理地渗透德育、丰富音乐背景知识，切实加强德育、增加音乐实践活动，融合德育教学，提高学生综合素养、提高音乐教师专业水平，实现德育的有效融合等四个方面内容，提高学生的道德修养，为其日后学习和生活打下良好的基础。

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