佘娜

摘要：随着初中道德与法治课课程改革和部编版新教材全国推广使用，情景导学在提高学生学习热情，升华道德情操，掌握法治知识方面具有重要意义。情境导学是教师根据课堂教学目标，创设和运用教学情境，引导学生完成认知思维的教学过程。情境导学的运用充分培育新时代中学生核心素养，践行立德树人的使命。

关键词：情境导学;初中道德与法治;实践探究

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”。初中道德与法治课对学生的成长有不可替代的作用，助力学生扣好人生的第一课扣子。而初中道德与法治课的学习现状不容乐观。一是现下云南省中考升学占比中，道德与法治只占10分，学生不重视该科目的学习，“60分万岁”;二是学生学习态度不端正，更是可笑的“答题模板”、“考前背一背”等不正确的学习氛围影响，导致学生道德与法治意识、知识和能力不足。

“知识来源于生活并用于生活”。情境导学是教师根据课堂教学目标，创设和运用教学情境，引导学生完成认知思维的教学过程。情境导学，教师利用某个或某类物、事、景、情，通过言语、动作、板书、图表、教具，提出问题、举出事例、讲述故事、抛出设疑、进行讨论以及学生的各种活动等等，都可以创设为教学情境，也就是指对学生学习过程的导引。以情境导学为突出表现，大大提高了学生学习的积极性，以下探讨三种情境导学的教学实例：