刘堂卿

摘要：本文将立足于高三语文教学的实际情况，从“深化重点字词解析”“注重典型句式翻译”“体会作品深层情感”三个方面出发，对如何深化学生文言文学习能力进行分析与探究。

关键词：文言文;高三语文;教学实操;多彩课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-342

前言

文言文作为传统文化瑰宝，同样是语文教学之中不可或缺的一部分，如何深化学生素养，促进学生文言文能力提升是教育教学的一大难点。高三面临着繁重的学习压力，在实践教育的过程之中，任课教师应当构建文言文专题教学，从重点字词出发，进行针对性解析，助力学生掌握，实词虚词等重点部分。此外，任课教师还要着重解析重点语句，从特殊句式入手，指导学生学会独立翻译。最后，还需联动情感，拓展背景进行针对性解析是十分必要的，这就需要任课教师做到层层剥离，在不增加高三学习压力的同时，实现深度教学。

一、深化重点字词解析

因古与今的表达方式不同，在文章表达中的意思也有重大差别，这也是影响许多高三学生逃避文言文的根源。因此在实践教学的过程中，任课教师契合高考大纲，引导学生掌握常见的文言实词、虚词的意义或用法，培养学生独立阅读浅显古文的能力，以此带动学生学习素养。以《烛之武退秦师》一文教学为例，通过学情调查可以发现学生之间差距巨大，有些学生已经能够达到熟练背诵的效果，而有些学生却一知半解对于文章大体含义都知之甚少。……