摘要：语文属于小学教学中的基本项目，有利于学生思考能力、语言组织能力和思维拓展能力的快速发展。在具体的语文教学活动中，教师更多时候都会采取所有可行的评价方法，对学生学情进行评价，然而在以往的小学课上评价过程中，更多时候都会表现明显的局限性，教师所用方法以及评语都不能充分体现学生指定时期内的学情，使得教学质量成效难以得到保证，所以，也就有必要对小学语文教学评价进行研讨。

关键词：小学语文;教学评价;问题及对策

引言

课上教学评价属于现代小学教学中的基本环节，在一个学期将要结束时，教师都会借助考试来对学生整体学期内的学情作出检测，结合相关要求进行评分，总结学生学情。但这样的评价仅是注重了结果，未能注重过程，导致最终评定过 于片面。所以在新课改政策全面实行的新时期，大部分教师都对这种应试性评价的合理性和可行性作出进一步深化探讨，考虑以更加丰富、新颖的方法，将以往评价体系进行改进和完善，建立和遵循理论联系实践的评价原则，以使小学语文课堂教学评价更具有可行性和现实性。

1课堂教学评语概述

课堂教学评价语，是指在课堂教学活动中，教师对学生的學习和相关行为表现做出的瞬间、即时的评价时所使用的语言，包括口头评价语言和手势、眼神、微笑、点头等体态语。根据学生的不同年龄特征，教师应使用不同类型的评价语;根据不同学科特点，评价语也应有多样化的选择。……