岳静

摘   要：“经验”是杜威教育哲学理论中最基本的概念之一。杜威的经验哲学思想在一定程度上打破了历史上经验主义和理性主义之间持久的对立，为哲学的发展开辟了崭新的视角。在《民主主义与教育》第二十章中，杜威详细阐述了经验与理性概念的发展始末，并提出新的哲学观以消解两者的对峙。在探究杜威的经验哲学基础上，将其经验观与教学实际紧密联系，反思当前教育背景下课堂教学中可能存在的问题并思考相应的对策，以期为课堂教学的有效改善提供适当参考。

关键词：杜威;經验哲学;课堂教学;启示

中图分类号：G424    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）30-0004-04

一、“经验”概念的溯源

“经验”是杜威教育哲学理论的基础，他详细阐述了不同历史背景下人们对于经验概念的理解，并通过对传统经验观的批判提出了作为实验的经验概念。杜威的经验观突破了古希腊哲学和近代哲学对经验的理解，将经验与实践、理性、思维、教育等紧密结合，使经验在实验方法下不断检验、完善，趋于理性化，最终实现经验与理性的融合发展。

传统上对于经验的理解需要追溯到古希腊时期，那时人们对经验和理性的认识就存在着尖锐的对立，雅典哲学家将经验等同于习俗传统并进行极力批判，认为经验只是属于纯粹实际的事情，是个体通过身体感官接触自然事物的结果，具有偶然性、多变性、个体性、不稳定性等诸多弊端，而理性则恰好相反，由理性可以追寻到永恒、统一的真理，经验世界只有服从理性的规律，才能得到控制、稳定和有序。……