罗晓雨 唐章蔚

(渤海大学 教育科学学院，辽宁 锦州 121000)

0 引言

随着互联网技术的迅猛发展，人工智能时代随即到来，3D打印、编程、拼装机器人也逐渐出现在信息技术学科的教学中。传统的教学模式已经不能满足于时代的发展要求以及学生的知识需求，创客教育在信息技术学科中所占的比重也越来越大。高中信息技术学科中的理论与实践并重，将创客教育理念与PBL教学模式相结合，不但能够提高学生的信息素养和创新能力，还可以充分调动学生的学习积极性，是信息技术学科改革创新的重要途径之一。同时也符合新课标所倡导的培养创新型人才、让学生成为课堂的主人、关注学生多样化的学习方式。

1 概念界定

1.1 创客教育理念

创客教育理念的本质是引领学生运用创新思维来探索知识，突破学生僵化的思维定式，达到提高学生创新能力以及激发学生创新兴趣的目标。其中的“创”包含两个含义，一是创新，就是打破常规，对于事物或问题有着新颖独特的看法与见解；二是创造，就是把自己所想变成现实，将已学知识充分运用到实际操作中[1]。创客教育理念的核心就是创新、合作、实践和分享，学生在兴趣的基础上，自主探究，合作学习，在创造的过程中不断学习，在学习的过程中不断创造[2]。创客教育想要培养学生敢于探索的创新精神、敢于接受失败但却不屈不挠的黑客精神以及乐于合作交流的团队精神[3]。创客教育融合了创新教育、体验教育、DIY理念等教育理念[4]。……