陈 祥

(江苏师范大学 科文学院,江苏 徐州 221000)

0 引言

新工科的研究与实践，强调打破专业壁垒、促进学科交叉融合，培养工程实践能力强、创新能力强，能够解决复杂工程应用问题的高素质复合型人才[2]。本文从工科教育必不可少的实践教学平台出发，研究如何以平台支持交叉学科项目引导的课程建设，如何为学生打造智能学习空间开展主动的创造性学习，从而为新工科建设提供落地支撑，促进创新人才培养。

1 实践教学平台现状

当前，实践教学平台已广泛应用到各高校工科实践教学中，传统的实践教学平台主要面向学生、教师及管理人员，在课程设计、工程训练、实验课程、学科竞赛、毕业设计等方面通过线上管理、自动分析，降低了沟通成本，提高了教学效率，提升了整个实践教学的管理水平。

传统的实践教学平台作为web2.0时代的产物，以专业课程为主题，围绕作业、考试等电子交付物打造核心数据，面向教师、学生、管理者提供不同交互视图。近年来，教学平台生产厂家也在研究不同课程属性，拓展支持新工科新专业，提供了云桌面、仿真实验等系列新技术改善使用体验，但究其本质仍然是围绕作业和考试的工具性改善，在如何面向新工科提供交叉学科的创新教育方面仍缺乏理论和实践探索。

首先，传统实践教学平台对先进教学方法的支撑不足。近10年来，慕课、翻转课堂、情景式教学、混合式教学、智慧课堂等教学理念带来了一波教学方法创新思潮，对线下教学、项目实践、线上微课等提出了更高的要求。……