梁文先

【摘要】阅读与写作是高中语文教学的重点内容，两者之间是密不可分、相互促进的关系。但是，在现阶段教学中大部分高中语文教师，却忽略、割裂读写教学之间的内在联系。基于此，本文结合教学的实际，对高中语文读写教学结合的进行了策略与实践研究，旨在提升学生语文素养，促进学生的读写健康发展。

【关键词】高中语文;读写结合;教学实践

在我国传统的教学实践中，读写“分家”、重读轻写的观念在师生心中根深蒂固。

一般来说，高中生应该有一定阅读量与阅读经验的积累，然而真实现状却很尴尬。为应试而功利化的阅读，架空、套路文本分析，文质兼美的文章被“分析”得支离破碎，被“感悟”到索然寡味。学生阅读的主动性和积极性会逐渐衰退，其阅读素养、语文素养乃至人文素养都会受到影响。同时高中生生活体验较少，如果读书少，语言积累少，文化素养不厚，表现在写作中只能是堆砌论据、空洞说理，缺乏情感渗透，鲜有辩证思维。读写脱节，知识的获得与应用脱节，语言的迁移与应用表达能力自然无法得到保障。

要将阅读和写作教与学进行有机结合，这在修订后的《高中语文课程标准》有明确的规定与要求①。教师要创新教学理念，将二者在教学实践中有机的融为一体。我们知道，写作能力的培养不是一蹴而就的，它需要日积月累，是一个逐渐提升的过程。若能在阅读教学中有目的、有计划，循序渐进的加以指导，那么写作表达稳步提升才有可能，古人常说的“胸中有丘壑”就是这个道理。……