陈卫国

【摘要】在新课程改革的大力推进下，我国各个学段的课程都更加讲求教学的效果性和效率性，力求在单位时间和资源消耗中实现教学成果的最大化、最优化。高中物理是一门理论性和应用性都非常突出的学科，对学生的思维构建、规律运用和逻辑推导能力都有着一定的要求和发展促进效用，从来都是各种教育理念和策略改革关注的焦点之一。基于上述认识，笔者将围绕如何提高高中物理课堂教学有效性一题撰写此文并提出一些看法，以资諸位参阅、分析。

【关键词】高中;物理;有效性;提高

进入高中阶段之后，物理课程的教学容量大大扩充，学生的学习思路应当从过去的“记忆+复刻”向“理解+创新”的方向转变;与此同时，高中生在经过一段时间的智力发育后，理解能力、思维速率和表现意识都较之前有了明显的增强和提高，希望也适合于参与更高程度的自主探究活动。然而不可否认的是，由于传统教学理念的影响，很多高中物理教师在教学过程中仍表现得比较保守，沿用着“师本位”和“点”式教育思路，没有给予学生充足的自主学习契机，也未能对课程知识进行完整的体系构建，这就必然在很大程度上降低课程的教学效率，也不利于学生学习积极性的强化。由此可见，若要真正提高教学的效率和质量，高中物理教师必须从“自主学习”和“体系构建”两个角度切入采取相应策略。

一、注重在课堂教学中组织小组合作讨论活动