赵心语

【摘要】深度学习的理念已经不新鲜，但在小学语文教学中的效果并不理想，主要原因是忽视了学生的主体性，没有结合实际情况，把其学习意识、思维模式和语文知识联系在一起。深度学习不单要求学生的语文知识量得以增加，逻辑思维、思考能力、学习意识等精神文化层面的教育和培养才是其主旨。

【关键词】深度学习，小学语文，让学引思

引言

所谓“深度学习”，是指以“自主性、批判式”为特征的学习方式，与“浅层学习”相比，它更多关注学生的理解能力与思维过程，集中地体现在——学习状况、记忆方式、思维层次以及内容的宽广深厚上。具体说来，“深度学习”更加强调在教师的有效主导下，学生对所学知识的理解和运用如何，教学活动是如何培养学生的学习力、思维力和表达力的，学生在学习过程中的实质性情况如何。其基本原则在于“三不代替”，即以不代替学生思维为根本，以不代替学生学习为根本，以不代替学生成长为根本。

一、小学语文课堂教学存在的主要问题

1.1教学单一化

对于小学语文而言，除基本的识字、语法和阅读教学而言，学生的思考能力和学习能力尤为重要，学生的思考能力和学习能力的强弱直接影响了未来长远的学习效果。然而针对学生思考能力和自主学习能力的教学在目前小学语文课堂教学中有所不足，很多学校和教师忽视了学生的主体性，包括：学生对课堂教学内容的喜好度、课堂参与度等。部……