黄永义

摘要：初中阶段的教育教学是基础教育的重要组成部分，同时也是素质教育的集中体现。素质教育强调对学生身心健康发展的提高，而初中阶段的学生正处于身体与心理发展的转折期，学校所应用的教育教学策略容易对学生的学习成果以及个人发展产生一定的影响。因此，为了提高学生在道德素养以及人文知识方面的水平，初中学校的教学管理工作者应以素质教育为核心，兼顾学生个人知识以及能力的发展。反观目前的中小学学校的教学管理工作，我们不难发现仍有很多问题亟待解决，解决学校的教学管理工作与实际素质教育的实施要求之间的差距十分重要。

关键词：初中副校长;教育管理;教风建设

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-321

在社会经济水平不断发展的前提之下，素质教育得到了越来越多的关注。这体现在多个方面。首先，政府对于基础教育的投入不断增大，而家长学生以及社会各界对教育的要求也得到了提高。这不仅是对教师教学水平的新的要求，同时也是对教学管理工作者所提出的新要求。初中学校的副校长作为教学管理工作的主要负责人，对提高校园教育质量，落实基础教育课程改革有着不可推卸的责任。在本篇文章中，笔者结合自身教育实践所得，从以下几点对此主题展开探讨。

一、更新教学理念，确保科学发展

校长作为教学领导者，其自身的思想高度在一定程度上决定了学校的思想高度。因此，作为带领整座学校发展的负责人，校长应注重自身思想道德水平的提高，同时注重对校园内教职工思想的引导。素质教育在初中阶段的重要性不言而喻，而素质教育理念同样需要在教学工作者的探讨与研究中得到确定。校长应确保学校内的教学探讨具备一定的质量，避免教学空谈这一现象的出现。

根据以上内容，校长作为学校的主要负责人，首先应该提高自己在思想方面的认识，确定教育思想对学校管理工作的重要意义。校长应该结合实际教学情况，鼓励学校内的各位教师学习新的教育理念，并将其应用在各科教学课堂之中。校长也应该及时树立教育思想的领导意识，处理好学校的各类教育事务及行政事务。例如，为了确保教师在教育思想方面的提高，校长在开展各类教学理论研究探讨会以及学习交流会时，不应简单地完成这一教育工作的任务，或单纯对教职工进行思想的说教，这对于校园的健康发展显然是不利的。校长应与教师一同了解新的教学理念以及方法，并组织各位教师对新理念及新方法的应用进行探讨，与教师一同探索出最适合校园内学生的教学方法。除此之外，在注重行政事务工作的同时，校长也应成为教育思想的领导者。以素质教育为例，校长应立足于全校师生的发展，对校园内的各种事物进行妥当的处理。同时，校长也应善于把素质教育的思想理念体现在校园的每一件事件之中。

二、紧抓师德师风，提高建设水平

教师作为学生的直接负责人，其教学理念及个人行为能够对学生的发展起到非常关键的影响作用。教师在这一阶段内所采取的教学活动以及教育方法，能够对学生的身心成长产生重要的影响。因此，校长作为教学管理者，也应注重学校内教师师德师风的建设。校长应关注教师在日常教学工作中的具体表现，并了解教师在学生之间的评价。这对于提高校园整体教学质量而言十分重要。

例如，校长在进行校园教学管理工作时，应在关注教师教学成绩的同时，注重教师的思想品德以及个人素质。这是师德师风的体现，同时也是校园建设水平提高的重要因素。有一些教师在教学水平方面十分優秀，但可能在处理班级事务以及学生问题中缺乏一定的新颖理念，只会用一些老套的教育方法解决学生之间的问题。这对于现阶段的教育教学而言并不可取。学生成长于一个蓬勃发展的社会，教育教学理念也在社会发展的过程中出现了一定的变化。而如果教师不能够及时改变自己的教学理念，跟紧社会时代的发展，那么教师必定会在教学过程中出现一定的教学偏差。因此，校长应全方面考虑教师的教学质量，考虑教师与学生之间的友好关系，甚至教师在处理学生问题时的观点理念。这样的管理方式有助于整个学校教学理念以及教学素养的提升。同时，这也体现了校长在师风师德方面的领导力，有助于校园教学管理成果的进一步提升。

三、落实教研工作，带动教风建设

教研是校园内的主要教学工作，同时也是校园教学水平的具体体现。如果校长不主动参与到教研过程中，而只是让部分骨干教师去组织教研，那么学校的教研工作效率可能并不能够得到有效的凸显。只有在教师有主心骨，教研有实际方向时，教师的教研工作才能够得到更加有效的开展，学校的教风建设也能够得到有效的提高。

在开展教学管理工作时，校长往往只会注重教学成果，而忽略了教学过程。作为教学过程中的重要环节，教研在提高全校教学质量中的重要性不容忽视。因此，校长虽然不承担教学工作，但也应参与到教研工作之中。只有在了解学校教研水平以及师生质量的前提之下，学校的教学质量才能够得到有效的发展。除此之外，校长作为学校的主要领导者，当校长在教研过程中承担主要的领导角色时，也能够为其他教师提供一定的指引。校长在教研活动中充当主要组织者和引导者，不仅能够让骨干教师更有力量，同时也能够带动校园整体作风的好转。这同样有利于年轻教师认识到教研的重要性，并掌握教研的有效方法。长此以往，学校的教学管理自然而然也会达到新的水平和高度。

总而言之，初中阶段是学生成长的关键阶段，而初中校园生活会对学生今后的发展产生重要的影响。在校长的引导之下，全体教职工进一步探讨并研究初中管理工作的规律，能够为初中整体教育教学效率的提高做出更多的贡献。

参考文献

[1]张玉春.初中教育管理的重点与难点及管理策略[J].教育观察，2018，7（10）：131-132.

[2]陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015（15）：77-79.