王沙

关键词：教训、呼唤 、需要 、无奈、责任、根源

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-289

随着我国经济的快速发展，在广大农村越来越多的人外出打工，从最初的个别现象发展成普遍现象，从当初的劳力出外打工到现在的夫妇全部外出打工，在以前人们打工只在农闲时出外，而现在一年四季都去打工，有些“狠心”的家长不仅如此，就连过年也不回家。于是他们把自己的孩子交给了年迈的父母、亲戚和学校。在他们认为只要把孩子交给学校，不缺孩子的钱花就万事大吉了。可是他们没有想过，他们是孩子的第一责任人。没有他们在身边，年迈的爷爷奶奶给予的大多是溺爱，孩子要钱几乎是要多少给多少，因为钱是他们的父母为孩子留下的。而留在亲戚家的更甚。孩子不是自己的，如果照顾不周，反而落个出力不讨好的结局。有位学生的亲戚曾这样说过“家鸡打的团团转，野鸡不打望天飞。”也就是说自己的孩子即便是打他一顿，他们照样与你亲近，然而，亲戚的孩子，那怕是一丝异常的眼神都会使孩子产生逆反心理。就这样孩子在没有父母亲情的温暖下，这些正值生长发育、思想意识初步形成的留守儿童们往往无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”的滋润。生理和心理上很容易发生偏差;在没有父母及时的教导和约束下，孩子就象一匹脱缰的野马一发而不可收拾。这些孩子在父母外出打工之后，他们先是思念父母，接着就心情烦乱，然后逃学、抽烟、打架、上网、偷盗……有的甚至走上犯罪的道路。

作为一名普通教育工作着，通过近年来对身边的问题学生进行了解和观察，我发现留守儿童的蜕变是有一个过程的。学生G或许就是留守儿童蜕变的一个缩影。G在三年级时成绩居中上等，是一位遵守纪律、团结同学的好孩子。到本學期进入四年级后，其父母双双外出打工，同年过六旬的奶奶生活在一起。在这学期上课时经常上课打瞌睡，有一次上课，我把他叫醒让他坐好，一转身的工夫他又趴在桌子上大睡起来。经调查才知道他上了一夜网。还有一次，他一大早就到我那儿请假说他干爷死了。大早晨的我当然就相信了。可是到了中午他邻家的大姨到我哪儿去询问G今天是否来上课。我告诉她G说他干爷死了，一大早请假去吊丧了。G的大姨说G的干爷早就死了，她告诉我她家失盗了，并且同村的人看到G回家了，所以她很怀疑G，想报案又怕真的查出是G，既是邻居又是亲戚的她该怎么办。于是让我先帮她问问。

当第二天G回学校后，我把同他奶奶联系的事说了一下，他不得不承认自己撒谎。但依旧没有承认做过其他的事，经过我进一步说明利害关系，最后他终于说出：他伙同另外一个人翻他邻居家的墙头撬门偷走720元钱，然后到饭店大吃一顿的全部事实。当我同他奶奶谈话时进一步了解到;G每月的生活费都在200—300元。而在学校吃食堂的小学生每月只要180元左右。他奶奶说如果他要钱她不给他，他就和她闹气。这一事例充分说明一位学生从缺少父母关爱和约束到厌学，再到上网缺钱，最后偷盗的全部蜕变过程。

从近几年的青少年犯罪的案例来看，留守儿童犯罪的年龄是越来越小，犯罪的性质是越来越恶劣，不能不使我们每一位父母，每一位教育工作着感到痛心和惋惜。这些问题的发生已不仅仅是学校教育问题，已经上升为严重的社会问题，这些问题的出现也确实给我们外出打工的父母们提了个醒，他们是否意识到点什么？

带着沉重的心情和作为教育工作者应有的责任感我对我校的学生做了一次问卷调查并召开留守儿童座谈会。从调查的结果来看，在学"留守儿童"40%成绩较差，30%成绩中等偏下，仅有10%成绩比较优秀（班级前20%），同时他们也是辍学率高发人群，每年留守儿童辍学率占留守儿童的20%以上。调查情况表明，有92%的留守儿童和爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，委托其他亲戚或监护人的仅占8%，祖辈作为一个特殊的监护群体，普遍年龄较大，身体差，特别是文盲程度比例较高，在学习上无法对留守儿童给予切实有效的帮助和辅导。并且与留守儿童的思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，同时他们还要承担家务和农田劳动，根本没有时间关心孩子的学习。

对于留守儿童的教育问题已不仅仅是 "留守儿童"教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同为"留守儿童"建造一起一处处爱的家园。

首先，家是儿童生长并发展的第一场所，父母是孩子的第一任启蒙老师。家庭环境的和谐完美与否直接影响孩子能否健康茁壮成长。父母教育作为孩子的第一任老师对孩子的成长起者关键的作用。从与留守儿童的交谈和调查中发现，由于父母不在身边留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，尤其是女孩子更甚。从孩子的话语中我感受到，作为父母应该把打工挣钱和照顾孩子两者之间的关系协调好。不能一心只想者挣钱，对孩子的感受却没有加以考虑，孩子也明白他们打工是为他们好。但亲情的抚慰是任何感情所无法代替的。

其次，从我们学校的角度来说学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。要关注留守儿童的身心健康，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生;要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，我校在上学期举办了多次留守儿童师生座谈会，鼓励留守儿童从各方面培养自己的才能，我们还举办了主题为“我用什么来报答父母对我的爱”以促进孩子了解父母、回报父母。在与他们沟通交流的同时，不仅仅是慰藉他们残缺的感情。而且要在课程设置上大胆创新，为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的儿童，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能;有条件的学校工要成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。

孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。我们只有共同关注留守儿童，才能使每一个家庭完美幸福;使人们安居乐业;使我们的社会和谐安定。