王克豹

(上海市闵行区浦江第三中学 201112)

1 教学选题背景

《义务教育数学课程标准》总目标提出通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力．[1]“有氧课堂”教学理论中提出教学课堂要引入生活元素，要贴近生活、激发兴趣，让学科知识转变为生活素养．

“事件的概率”是沪教版第二十三章《概率初步》的重要内容，是后续学习古典概型和几何概型的基础，在现实生活中也有着十分重要的作用，特别是随机事件的概率估计在各个领域中的运用，如天气预报、保险、基因检测等领域．基于概率在生活中的诸多应用，在教学中，教师要始终贯穿贴合生活的思路，关注概率与生活的联系，逐步让学生体会到知识的发生、发展与生活是相辅相成的．

在六年级时，学生初步接触过等可能事件及概率问题，而且对于在生活中的概率问题他们也有一定的认识，但在理解频率与概率的概念联系与区别时会存在障碍．本节课笔者采取“生活驱动”的方式，层层递进，把所要学的知识融于生活以解决学生的问题，并激发学生对知识的渴求和对生活的向往．

2 教学设计与实践

2.1 教学目标

(1)知道概率的含义，不可能事件和必然事件的概率以及随机事件的概率的取值范围，并会用符号表示概率；

(2)通过经历随机试验的活动过程，理解随机事件发生的频率，知道频率与概率的区别与联系；……