丁益民

(江苏省苏州实验中学 215011)

《普通高中数学课程标准(2017年版)》[1]明确将阅读自学作为数学教学活动之一，体现了数学阅读在高中数学学习中的重要性.为了适应学生学习的个性化需求，引导学生展示数学理解力，满足学生自主探究的欲望，拓展学生的数学视野，各版教材都安排了有关数学阅读的素材，这些素材或是以阅读材料的方式出现，或是以探究拓展的方式出现，极大丰富了教材的学材属性.

江苏教育出版社的高中数学教材(以下简称“苏教版教材”)除了设置章末阅读材料外，还设置了一定量的阅读题，本文所述阅读题是指苏教版教材在习题“探究·拓展”栏目中设置与某些知识相关的阅读情境，并借助情境中的信息解决问题以达到理解知识的一类问题，这些题是指导学生进行数学阅读的课程资源，也是促进学生数学理解的重要学材[2].研究阅读题并用好阅读题是促进学生数学理解的重要举措，本文以2019版苏教版教材必修一、二中的阅读题为例，对阅读题进行梳理、功能解析并提出一些教学思考与建议.

1 教材中阅读题的分布与分类

必修两册教材中出现了15道阅读题，其分布位置与涉及内容如下表：

分布位置涉及内容题量必修第一册第1章P20第15题“笛卡尔乘积”的定义与应用第2章P38第6题用含量词的命题及其否定表述其他学科中的现象或实例第2章P42第6题《墨经》中“大故”和“小故”的论述第3章P57第11题学生错用基本不等式求函……