刘秀文

(山东省菏泽第一中学 274009)

函数概念在七～九年级的学习中至关重要．但是，学生在学习的过程中难以建构函数概念，普遍认为函数概念是最难学的概念之一，教师也认为其是七～九年级最难教的概念之一[1]．

教学行为是影响课堂教学质量的重要因素，是落实课程理念、实现课程改革的基本条件．[2]因此，针对“函数”优质课开展教学行为研究，对于形成科学有效的“函数”课课堂教学、促进数学教师的专业发展有着重要的意义．

1 研究目的和方法

1.1 研究目的

基于文献分析法，构建八年级“函数”课概念建构环节教学行为观察量表，以40个八年级“函数”优质课教学视频为例，使用观察量表深入分析课例中概念建构环节的教学行为，试图找出八年级“函数”课概念建构环节教学行为的具体特征，并以此获得教学启示．

1.2 研究方法

采用定性研究和定量研究相结合的方法．NVIVO是一款质性分析软件，它最大的优势在于其强大的编码功能，可以将众多材料与某一研究主题相关的全部信息汇总起来．[3]借助NVIVO12对40个教学视频中概念建构环节的教学行为进行编码，对各个编码行为进行次数的归类统计分析，再根据统计结果，借助SPSS 24进行量化研究．

2 研究过程

2.1 研究对象

从国家教育资源公共服务平台上，选取江苏省地区的40个江苏凤凰科学技术出版社2011课标版八年级“函数”优质课教学视频，借助Camtasia Studio录课软件，录制所选课例中的概念建构环节作为研究样本．

2.2 研究框架及编码

(1)观察量表