卢玉清 陈慧华

【摘要】农村学校的学生对英语学习平时算得上“见少识窄”，大多没有价值的帮助和督促。如何培养他们良好的阅读习惯，如何帮助他们掌握实际有效的阅读技巧和方法？这需要英语老师在课堂上组织有效的阅读教学，以有效任务提升学生阅读能力。

【关键词】小学英语  阅读教学  有效任务   农村

本课题主要是进行以有效任务提升农村高年级学生阅读能力方面的实践研究，为了课题能顺利、有效地开展，为了更加全面深入了解我校高年级学生的英语阅读水平，课题组老师抽取了五年级两个班学生进行了阅读能力测试。 （人数： 122人）

通过对上述表格分析，从题型的得分率和全对率可以得知，学生判断题和补充句子做得相对较好，选择题和回答问题的题目失分比较严重。从卷面上分析得知学生在做题时，对于一个直观题，文章里直接能找到问题答案的，得分率较高， 反之，需要学生通过上下文进行理解，或者要排除干扰信息的题目就失分严重。 选择题全对率最低，由于其中有两题的干扰信息较多，很多学生不理解，所以失分比较严重。 补全句子中错得最多的是需要把文章中的短语进行替换再做填空，如文章原文是： Amy is talking with her mom. 而题目是： Amy’s mom is ______ to Amy.大部分孩子都不懂得talking with与talking to是一样的， 在作答的时候都是直接把talking with填上，没注意到后面已经有个to在题目上。这次的能力测试卷失分最严重的是阅读短文后回答问题这一题，全对只有23人，全错的有39。……