迟璐

摘要：随着课程标准的不断升级改造，核心素养的培育诉求不断增长，教师必须深刻理解不同学科的素养内涵，找到不同素养与课程内容的结合切入点，并在教学设计中进行融合渗透，实现对学生学科素养的培育目标。本文即以初中历史学科为研究方向，着重探析史料实证素养在课堂教学中的培育方式和路径，并通过教材注释、史料情境以及史料资源等三种方式的进行实践探究。

关键词：初中历史;史料实证素养;教学;策略

史料实证是历史学科素养中的重要组成部分，其要求学生具备对史料资料的辨析能力，能够分辨史料的可信度与认同感，进而运用可信度较高的史料重现历史，并由此提出学生个性化的想法与猜测，表达出其对真实历史应有的态度，熟练掌握运用史料解析历史的方法。因此教师在教学过程中，应通过不同形式的史料呈现方式，引导学生展开不同层次的历史分析和学习活动，由此达到素养培育的目标。

一、深挖教材注释，注重实时反馈

随着历史教材的不断优化完善，部编版课本的系统性与知识体系更加完善，尤其在学生历史素养的培育过程中，可以充分发挥教材的基本功能和作用。教师在推动学生史料实证素养的发展进程中，教材的注释就可以发挥重要的辅导作用，通过实时化的反馈与指导，可以构建教、学、馈、调四元一体的教学思路，进而为史料实证素养的培育建立实施基础。

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