王爽

摘 要：加涅是教学设计领域的一位巨匠，本文主要介绍了他的五类学习结果：智慧技能、言语信息、认知策略、态度和动作技能，阐述了这一理论对语文教学的四点启示，即建立清晰明确的教学目标，形成高效有序的教学设计，促进学生的自我检验，促进科学有效的教学评价。

关键词：学习结果分类 语文教学

一、加涅学习结果分类理论概述

加涅将学习结果分为五大类，分别是智慧技能、言语信息、认知策略、态度和动作技能[1]，不同的学习结果需要不同的教学方法和学习条件。

智慧技能是教学的核心技能。就智慧技能的复杂程度来说，智慧技能可分为四个不同的层级：辨别、概念、规则和原理、问题解决。

加涅认为学生的学习过程是由低层次逐步过渡到高层次的过程，辨别是最基础、最简单的智慧技能，辨别的行为表现在于给学生在一个物理层面上提供刺激，学生能指出其是相同还是不同，辨别通常使用的性能动词是“区分”，如能区分汉字“田“”由“”甲”的发音和字形结构的细微差别。辨别需要的内部条件是学生能够在感觉方面觉察出所呈现刺激的差异，辨别所使用的的教学方法是教师告诉学生今天所要学习的内容，然后向学生呈现刺激，让学生通过判断来指出刺激的相同还是不同，接着教师指出具体细微的差别来帮助学生辨别，最后让学生们反复练习后给予反馈。辨别是一种可通过练习习得的技能。

概念是在辨别基础上学习的技能，又可分为具体概念和定义性概念。……