张佳佳 万莉

摘要： “优质教材工具”主要评价教材与标准的一致性及教材对师生教与学的支持。评价对象是全美教材，具有一定的代表性。在评价内容的设计上，重视教材与标准的一致性及教材对师生教与学的支持;在评价程序的设定上，开展基于证据的教材评价;在评价结果的发布上，图文结合公开评价报告，积极回应社会质询。

关键词： 教材评价体系; 优质教材工具; 优质科学教材; “三维”核心知识

文章编号： 1005-6629（2021）09-0092-06

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

目前，我国已初步建立了具有中国特色、适应时代要求的课程教材体系，但在教材编审、使用及评价过程中，仍存在机制不够健全和教材质量参差不齐的问题[1]。教材评价作为提升教材质量的重要途径，具有“以评促建”的积极作用。

回顾我国近20年的教材研究成果发现，静态的要素分析居于主流地位，而实证研究、实验研究偏少，仍有很大的拓展空间[2]。如何有效地基于课程标准评价教材，促进教材质量的提升，是我国目前亟待解决的问题。

美国作为较早在教育领域构建并使用教材评价工具的国家，现已形成了较为完善的教材评价体系。选取美国教育报告组织（EdReports.org）于2019年正式发布的美国中学（6～8年级）科学优质教材评价工具作为研究对象，分析其评价体系及特点，为我国开发教材评价工具提供参考。

1  教材评价理念

教材评价是采用科学客观的方法，通过收集和分析资料，对教材的特点、适用范围和优缺点等进行评判和分析的过程及结果，是事实判断和价值判断的统一[3]。……