孙艳丽 ， 郭 飞

（1.新疆大学机械工程学院，新疆 乌鲁木齐 830046；2.新疆医科大学第一附属医院，新疆 乌鲁木齐 830046）

0 引言

为了提高教学水平，各个高校相继提出了高等教育改革工程。越来越多的高校开始推动教学改革，并由传统的教学方式转向以学生为中心、以培养大学生的能力为主的教学方式，使学生具备发现问题、解决问题及自主学习的能力，以便他们能更好地适应社会的快速发展。

传统的教学模式大多是以教师为中心，向学生传授大量信息。在教学方面，教师必须掌握适当的教学机制、过程和方法。教学活动在既定的过程中消除了出错的可能性。当教师能够保持学生的注意力、专注力和积极性时，这种传统的方法会非常有效。在评估方面，这种方法旨在衡量学习者尽可能准确地再现所教内容的能力，并将其应用于与先前研究类似的情景中。但随着互联网的普及和技术的创新，学生不再是自己学习的旁观者，相反，他们是积极的参与者。互联网可以提供他们大多数问题的详细答案。在高等教育中，这些年轻人希望成为知识的核心，他们希望沟通、互动和为交流作出贡献，而不是被动地接受和吸收信息。因此，他们其中很多人对围绕讲课形式的传统教学方法不感兴趣。

PBL是从大约50年前引入的创新医学院课程发展而来的，它利用模拟的现实世界场景来促进学生学习概念和原理，以解决复杂的现实世界问题[1]，以便为学生提供利用适当知识的机会。……