童丽红

(福建省厦门市梧侣学校 福建 厦门 361000)

叶澜教授曾说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂是师生经历的重要场所，是教学相长、动态生成的过程。课堂上教学的千变万化就要求教师有随机应变的能力，要求教师用自己的智慧，根据教学进程中出现的新情况，及时调整，给学生腾出空间，为生成提供条件，让课堂更精彩。

1.将错就错，“错误”生成精彩

在课堂教学中、教师自己出现失误有时也是难免的，重要的是如何把失误，如何驾驭失误，把意外生成精彩。有一次在上《找规律》一课，在巩固练习时，课件出示“猜猜五角星背后隐藏着谁”。

指名学生回答后，我把答案亮出来，结果却发现制作课件时答案设置错误了。于是，我稍加思索，组织学生讨论:你们认为哪个答案正确，说说你的理由？学生马上讨论，纷纷说出了自已的想法，在肯定了同学们的结论后，我又追加一句:像这种情况，你想提老师和同学们应该注意些什么?“要认真看题目”、“要细心……”学生的提醒其实就是对学生良好习惯的养成教育;“要相信自己，电脑有时也会出错”，多自信的孩子，给电脑改错让孩子充满了成就感；一个孩子站起来说:“我发现三角形除了颜色上有规律，形状摆放也有规律，有的是正的放，有的是倒的放。”多聪明的孩子，观察得多细致，不但懂得运用刚学到的颜色规律，还发现了一条新规律。