张俊晓

摘要：2018年为了展示我市课堂教学改革成果，促进信息技术与学科教学深度融合，特举办本市的“混合式”优质课。经过为期两天半的紧张比赛，共有17位选手参赛。参赛选手都对本次比赛非常重视，在教学中下了不少功夫，本文就以我县来自实验中学的安老师为例进行了简单的分析。

关键词：信息技术;优质课;感想

安老师讲授了《互联网的基本服务》。在这节课上，通过介绍当今我们生活工作学习中离不开的互联网技术，互联网给我带来了哪些基本的服务，缩短了人们沟通交流的距离，改变了我们的生活，让生活变得更加便捷舒适。课上涉及到了万维网、浏览器、文件传输、电子邮件的应用、远程登录等内容。整个课堂采用任务驱动法，以一篇《苔》的文章为主线贯穿四个任务，但在实际的课堂中出现了如下情况：

任务1.百度搜索《苔》的表达思想及作者袁枚的文本资料。目的是运用互联网浏览信息和利用检索工具查找信息。

可以看出任务过于笼统，不够细化，用语欠精准，不规范，容易让不同层次、不同基础水平的学生产生歧义。建议更改为：用你熟悉的一种搜索工具，搜索《苔》这篇文章的内容和作者的简介。去掉“文本资料”可以是图片资料。通过展示学生的成果后，再次设疑，提问：如果我要保存下来继续观看，有什么好的办法吗？请举手回答，学生各抒己见，教师及时点评激励，这样学生的思维被瞬间打开，课堂气氛热烈，学生积极互动，发散思维，是提升学生信息素养的途径之一。……