袁诗情　丁蕾

摘要：对学生实施美育是学生素养全面发展的重要要求，而富于地域性的民间歌舞以其独有的特色成为天然的教育资源。本文以我校在美育中融入羌族歌舞为话题，厘清了现状，总结了实践，归纳了思考，对在美育中融入地域民间歌舞做了阐述。

关键词：小学美育;羌族地域;民间歌舞;应用与实践

面对有无限发展可能的小学生，面对中华民族的光辉未来，深感使命光荣和责任重大之余，更应回望和致敬灿烂的历史文化，让文化光辉和历史遗存滋养和茁壮民族未来。

我校以弘扬历史文化为担当，深耕传统文化元素在美育中的体现与运用，开展将地域文化融于美育的研究，取得了一定是实践成果。本文拟以羌族地域民间歌舞为载体，谈谈我们的具体应用与实践。

一、厘清：羌族民间歌舞在小学教育中的应用现状

当下，国家提倡民族文化进校园，羌族民间歌舞传承虽有绝佳的社会条件，但实际推广状况并不乐观，很少有针对中小学音乐舞蹈教育的研究，而羌族民间歌舞的教学、传承和推广几乎是空白。羌族民间歌舞除以表演形式存在外，它的民族文化内涵并未得以更大程度的推广与普及。在反复调研和论证后，我們深刻认知了将羌族歌舞融入美育的文化传承价值和育人功能，决定选择将其融入我校的美育教育的具体实践。

二、应用：羌族民间歌舞在我校美育中的实践

整合弘扬羌族传统文化，羌族文化特色。在长期的发展中，羌族形成了特有的民族文化，促进了中华民族的历史发展，创建了高原农牧文化，是华夏民族的瑰宝之一。其歌舞形式和种类多样;其音乐原始古朴，主要有“喔都惹木”“直布勒惹木”“西惹木”“祖惹木”和“萨朗”五种，分别代表山歌、劳动歌、酒歌、祭祀歌和锅庄。其舞蹈主要分为萨朗、哟粗布、布兹拉（羊皮鼓舞）、巴绒、卡斯达温舞和哈日六类，分别代表节庆、祭祀、礼仪和战事，每种舞蹈的社会功能各异。其中以多声部民歌、羊皮鼓舞、盔甲舞和萨朗最具特色。这些羌族艺术获得了许多国际国内荣誉。这些艺术的传承与弘扬影响着未来发展，小学美育以其基础性和可发展性起着举足轻重的作用。在具体操作上，我们借鉴四川音乐学院提取和整合的成果，根据我校特色和小学生的生理、心理特点，将传统的民族元素与新时代相结合，进行重新编排与创新，让创编成果进音乐舞蹈课堂，进大课间活动，进第二课堂。富于民族特色的音乐舞蹈，让新时代少年的艺术体验富于历史感。现在，我校部分学生对推广与普及羌族民间歌舞文化有极强的认同感，文化与艺术素养得到了可喜的丰富与熏染。

着眼综合素质培养，强化学生审美体验。羌族民间歌舞声情并茂、情形并发，其艺术感染力和美感传达综合、直接而奔放，符合小学阶段学生身心特点，恰当运用，能全面有效促进学生身心发展，提高学生的综合素质，培养学生的审美情操。以羌族“萨朗”歌舞艺术为例，其表演一般是男女共同围绕火塘，手拉手逆时针载歌载舞，参加人数不限。男女共同轮唱舞曲，而后舞蹈，速度由慢渐快，到高潮还可变换多种舞步，整个歌舞氛围十分热烈，是原生态歌舞文化产物，是羌族民间歌舞的重要组成部分，文化底蕴深厚，民族风情浓郁，传递着羌族先民浓郁的生活气息、精深的哲学思想和质朴的美学观念。通过对“萨朗”的加工提炼，应用于小学歌舞活动，以具体生动、直观可感的美好激发学生的艺术想象与创造，使学生自然接受民族文化的熏陶，体验与感受羌族歌舞的魅力。此间，不仅能激发学生兴趣，适合学生天性，还能帮助他们以最真实自然的体验抒发和表达自我。羌族民间歌舞艺术进入小学美育，不仅是一种美育新手段，还能丰富学生的审美体验，提高综合素质，使艺术教育凸显本土化，回归人的本身，渐至美育境界。

丰富教育手段，形成艺术教学多元化。羌族民间歌舞古朴中有典雅，粗犷里藏优美，热情中蕴奔放，神秘里露开朗，极具生命力和感染力，凭声形的结合、特有的特征和丰富的内容成为羌族传统文中的亮丽瑰宝。在小学进行的羌族歌舞教学实践中，根据学生身心特点，强调趣味性、娱乐性和创新性，多手段进行羌族音乐舞蹈的编排与教学，尽可能提取民族元素，将羌族歌舞形体动作进行优化，使其更贴近小学生发展需要。仍说“萨朗”，学生手拉手围圈歌舞，不仅能延续萨朗歌舞的特色，还能让学生进入特定地域文化场景，感受羌族文化魅力，使课堂教学与民间艺术巧妙对接。在这样多元化教育之下，学生能在体验和感悟民族艺术的同时感受心灵的愉悦和理性，有利于学生的全面发展。

三、思考：羌族民间歌舞融入我校美育中价值

一种富于价值的教学行为，对于一个人的艺术认知和心灵成长意义重大。在我校美育中融入羌族民族歌舞元素正是这样，这样的努力与尝试，对学校美育甚至学校教育都应该有思考和研究价值。首先，对羌族歌舞艺术的研究应用，应该是一把打开教育探索的最初钥匙，我们在有可能的前提下，还可将其他文化进行挖掘整理、提炼引入，为学生人生奠基和发展所用;其次，在具体的教学实践中，要持之以恒关注文化与学生心灵的契合，要引导学生发乎真情的喜爱，引导学生实实在在的成长;再次，就是要注意普及与提高的关系，对大面积的学生应放在普及层面，对部分学生可放在提高与发展方面，促进学生千姿百态的发展。

有这样的努力，羌族等多种民间艺术就一定能够焕发其永远不老的芳华，中华民族才会以其独特的东方魅力屹立于世界艺术之林。

参考文献：

[1]白渝.论羌族舞蹈在基础教育中的传承与发扬[J].音乐探索，2014（01）;

[2]范燕华，龙有成.羌族克西格拉舞的传承与发展[J].中国文艺家，2017（03）;

[3]史浩琳.羌族舞蹈在学前艺术教育中传承现状综述[J].中国民族博览，2018（11）;

[4]杨梅.羌族民歌的美育功能对羌族多元文化的影响力研究[J].民族音乐，2019（01）。