董超　程从军　周世铭

摘要：中学是一个人生命成长的关键期，对学生的一生至关重要。生物课程的独特学科性，决定考研在教学过程中进行健康教育渗透。但当下的生物教学存在一定问题，本文从问题发掘入手，从“紧密结合新课标基本理念”“强化教材内容的运用”“提高自身重视程度”“切近学生生活实际”四方面教进行了对策阐述。

关键词：中学生物;健康意识培养;问题及对策

健康是身体、心理与社会的一种完全安宁幸福的状态。培养学生的健康意识，是帮助其认识健康的重要性，并在生活中合理安排作息、养成良好习惯、调节个人心态等，从而使身体达到一种和谐平衡状态。

生物学是一门自然基础学科，主要研究生命现象和活动规律，蕴藏着大量健康教育素材，对中学生健康意识培养有积极作用。生物教师在教学中应积极落实新课标的理念，结合生物教材挖掘多方面素材帮助学生提高身体健康意识。

一、扫描：生物教学对学生身体健康意识培养存在的问题

生物教学与健康教育结合不到位。教学是一种特殊的认知过程，一般包括引导学生获得感知、理解、实践、检查和巩固知识几个阶段。但在高考的大背景下，很多教师在教学中只注重知识传授，缺少对学生情感的培养，健康教育就更少。对教材中一些有关健康教育的内容（如“细菌和真菌”“病毒”“细胞的癌变”等），不少教师只会教一些刻板的知识，没有联系学生生活实际来进行身体健康教育。

生物教师对学生的健康教育意识不强。在“高考”前提下，所有人都把精力放在如何提高学习成绩上。作为教师，面临来自各方压力，工作重心必须放在如何提高成绩上。虽然生物与学生生活联系紧密，对培养学生健康意识有重要作用，但很多生物教师仍以学生成绩为重，忽视进行身体健康的教育。

二、对策：在生物教学中培养学生健康意识的措施

紧密结合新课标基本理念。“普通高中生物学课程标准”的基本理念是以核心素养为宗旨，而生物的核心素养的重要内容就是“生命观念”。生命观念要求学生在理解生物学概念基础上，形成如结构与功能、进化与适应、稳态与平衡、物质与能力等观念。其中，“结构与功能观”是指生物体的结构和功能是相适应的，生物体具有一定结构，生物体结构都有一定的生理功能。在落实“结构与功能观”的同时，教师可培养学生的身体健康意识。如，在讲授必修1第3章“细胞膜——系统的边界”时，可先让学生看细胞膜结构模型图，再据模型图讲解细胞膜的各结构和功能，最后将其拓展到生活，并以皮肤为例，将学生带入一定的情景，如公共厕所大小便，厕所里面肯定有诸多对健康有害的细菌，然后提问：我们是怎样防止这些有害细菌的危害的？从而引出皮肤对人体的保护作用，也可让学生了解皮肤每天都可能接触大量的有害细菌，从而培养学生爱护卫生的意识。

强化教材内容的运用。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，教材上附有丰富的图片和栏目，大都蕴含着健康有关知识，生物课程本身就是健康教育的好素材。在教学中，教师要学会挖掘教材有关知识，用来培养学生的健康意识。如在讲授必修1第1章“从生物圈到细胞”时，其“问题探讨”内容是“SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影”图片和SARS的部分简介。在讲解时，教师可先介绍SARS的危害性、常见症状及传播途径，最后告诉预防措施：控制传染源，如少参加大型集会或活动，保持公共场所通风换气、空气流通等;切断傳播途径，如保持良好卫生习惯、不随地吐痰、避免在人前打喷嚏、咳嗽腔等;保护易感人群，如保持乐观稳定的心态，均衡饮食，多喝汤饮水，注意保暖，避免疲劳，保证充足的睡眠及在空旷场所作适量运动等，这些良好的生活习惯有助于提高人体对重症急性呼吸综合征的抵抗能力。

提高自身重视程度。教师是教学的组织和领导者，选取适当的教育内容、方式，创设必要的教学环境，调控受教育者和教学过程，可促进受教育者的身心发展。在教学中，教师的教学方式、观念和行为等对学生的学习及生活、思想和意识等都会产生不同影响。所以，要想在教学中培养学生的身体健康意识，教师就必须要提高对学生身体健康教育的重视度：要认识到生物学对于培养学生健康意识具有积极的作用，还要意识到学生拥有一个健康的身体和取得较好的学业同等甚至更加重要，还要在教学实施中有意识对学生进行健康教育，逐步培养学生健康意识。

切近学生生活实际。一切认知活动都需要实践，知识需要在实践中加强与内化。生物是一门实践性较强的学科，生物教学不能“规规矩矩”地灌输知识，更不能仅仅灌输一些健康知识，需要联系学生生活实践、结合学生实际需要。如，教师可组织学生开展“疾病离我们很近”的主题活动，让生过重病或受过伤的学生谈如何度过那些日子，让其他学生受到启发，从而培养健康意识。

实施健康教育，需各方协作配合。教学中要夯实基础，还要培养技能，更要关注学生身心发展，重视学生的健康状态。中学生物教学是学校教育的中心环节，也是一门非常有价值的学科，同时还是实施心理健康教育的重要渠道，我们必须充分发挥生物教学的优势，培养学生健康的身体意识，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李学斌.培养初中学生结构功能观的教学改进[J].中学生物教学，2017（19）;

[2]杨福盛.初中生物学教学中学生健康意识的培养[J].中学生物教学，2018（10））.