张靖

摘要：本文以词块理论为指导，从词块的识别、运用和巩固三个方面探讨了词汇教学的流程，并提出了符合学生实际的词汇教学策略。课堂实践证明，基于词块理论的英语词汇教学对学生的词汇量、语法以及写作等方面都有着积极的影响。因此，在词汇教学中，教师应该改善并突破传统的词汇教学模式，利用词块理论，采用结合语篇、巧设语境、再现情景等方法，培养学生的词块意识，从根本上提高词汇教学效率，提高学生的语言运用能力。

关键词：词块;词块理论;教学策略

一、理论依据

语言学家Becker早在1975年就提出了“词块”这一概念，他认为语言的记忆和存储、输出和使用不是以单个词为单位，而是以约定俗成的或模式化的语言板块形式呈现的。外语教学的重要任务就是引导学生将学习的重心转移到对词块的理解、提取和应用上。词块教学法创始人Michael Lewis建议教师应该用“观察——假设——验证”模式来代替传统的“呈现——练习——产生”词汇教学模式。

基于词块理论的教学模式就是将词块作为语言教学的基本单位，打破传统词汇教学中将词汇与语境、语法分离出来的孤立状态，缩短学生从语言输入到语言输出的时间，从而可以提高学生对于语言使用的正确性和流利性。因此，词块理论对于高中英语词汇教学具有重要的理论指导意义。

二、基于词块理论的词汇教学策略探究

以外研版高中英语教材必修四第三模块课文Greetings Around the World为例，谈一谈如何借助词块理论进行高中英语词汇教学。……