胡光森

摘要：依法治国是上个世纪末的治国策略，经过了二十多年，怎樣提高人们的法律意识依然是目前教育领域较为关切的一个点。2016年教育部制定了适合小学、初中的“道德与法治”教材和课程，这是开展相关教育的依据，更是融合道德与法治教育的途径，已经转变为中国基础教育中一门正式的课程。文章总结“道德与法治”教材中不同内容的统计，揭示目前“道德与法治”不同版本与部编版教材中法治教育内容存在的不足，并提出有效解决问题的建议。

关键词：道德与法治;小学生;法治教育

前言

虽然法治教育在国内的发展并不是最近才开始的，不过就以目前的中国来看，法治教育一直从建国就存留到了现在，并体现了在小学生的内外课程中，法治这两个字出现在义务教育阶段是经过颁布的《小学教学用书的相关事宜》中对此进行了明确规定的，把义务阶段的小学与初中的《品德与生活》和《思想品德》统称为《道德与法治》，从这个时期开始法治教育正式被归入了小学课程中，根据法治教育在小学阶段的要求，进而推进法治教育的进程。

一、《道德与法治》教材存在的问题

1.法治教育内容频次较低

经过对小学一年级《道德与法治》道德与法制内容的频率进行统计，了解到道德内容在《品德与生活》中出现的频率高达三十多次，法治内容也出现了二十多次;新颁布的《道德与法治》与《品德与生活》教材相比其法治内容出现的频率更低，尽管人教版的《品德与生活》中法治教育出现的频率相对较高，可整体出现的频率低。……