王涛

摘要：抓住基于“互联网+教学”改革的契机，探索基于互联网条件下的Pad教学，把PAD技术嵌入教学，扎实推进学科课堂教学改革，构建学科教学的新生态，提升课堂价值，支持学生个性化学习与终身学习。

关键词：互联网+教学;教学模式;学习方式

尤瓦尔·赫拉利在《今日简史》中说到“信息技术和生物技术在21世纪给人类带来的挑战会比蒸汽机、铁路和店里在上个时代带来的挑战大的多。”[1]当下，信息化、大数据推陈出新快速递进的时代，数字技术像空气一样自然的浸润渗透在我们的生活中。做为基础教育的一份子，我们必须顺应“互联网+教学”改革的潮流，探索新媒体新技术在课堂教学中的应用方式、特点和作用，促进信息技术与课堂教学的深度融合。

笔者所在学校自2016年起，全面实施互联网条件下的教学改革，实现无线网全覆盖，配备网络学习终端，安装互联网教学平台。笔者带领历史教研组的老师们抓住基于“互联网+教学”改革的契机，探索基于互联网条件下的Pad教学，以互联网+思维研究教学，把PAD技术嵌入教学，构建学科教学新生态，扎实推进学科课堂教学改革。在这个过程中，我们反思教师教学的价值定位、学科教学的本质，借助“互联网+教学”改革的契机着力改变传统的教学模式、学习模式。

一、顺势而为：

传统的学科教学所考量的不外乎是以教师为主体下的“教什么？怎么教”的问题，教学改革从“双基到三维目标到指向培养全面发展的人的核心素养”走到今天已经转变为以学生为主体的“学什么？……