刘倩

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作……综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”习近平总书记也明确提出了“加强和改进未成年人思想道德建设，事关国家、民族的未来，其意义重大而深远。学校、家庭、社会相互衔接、相互贯通、相互补充，从整体上提高教育成效”。因此我们需要跳出现有的教育框架，充分利用家庭及社区的重要资源，丰富德育教育的内容和形式，优化德育教育的方法，全面提升德育教育工作开展的有效性。

一、家庭在幼儿德育教育中的问题

現在，有近60%的孩子由隔代人看护。一些爷爷、奶奶、姥爷、姥姥对孩子十分宠爱，对下一代教育方法比较传统、守旧。具体表现为三个方面：一是隔代过分的溺爱和迁就，容易使孩子产生自我为中心意识，形成任性、唯我独尊、不合群、不懂礼貌等一些不好的性格和习惯。二是过分保护遏制了孩子的独立能力的发展，导致孩子们产生依赖性，容易使孩子变得更加娇气。孩子一旦遇到困难和要求不能得到满足时，往往没有信心去解决问题，反而产生愤怒、不满的情绪。三是祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，影响孩子创新个性的形成。

二、家园合作的必要性

（一）家园合作是幼儿德育教育的需要

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园、家庭、社区是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的。